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东北地区应用型日语人才培养模式构建 　　[摘要]面对经济的不断加速发展，产业结构的调整，渐渐地市场对本科人才的需求与高校培养的毕业生的知识体系，能力要求越来越不相符。因此，各高校各专业都在进行着顺应社会经济发展的人才培养模式。日语专业也同样在这个要改革、求创新的浪潮中积极求生，面对各种行业的日资企业不断融入国内，国内企业对日贸易项目的不断增加，高校日语专业的人才培养模式也要抛开旧的理念，看准市场的需求方向，有针对性地培养专业性的人才。尤其是在夹缝中生存的独立学院，更要在这场改革中确立自己的位置，找到正确的发展方向，才能持续的生存下去。 　　[关键词]区域性 应用型 独立学院 　　[中图分类号]H36 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）11-0243-02 　　区域经济的发展与处于该区域高校的人才培养模式有着相互促进的关系，同时，区域经济发展对人才数量、质量及类型的要求事关高校生存与发展。在激烈的市场竞争中，各高校的日语专业必须抓住区域产业结构调整的机遇，更新教学理念，适时调整课程设置，不断创新教学方法和手段，积极探索适应区域经济发展的应用型日语人才培养模式，形成自身的特色和品牌，占据有利地位，以满足区域经济增长对日语人才的需求。 　　一、各地区高校日语专业人才培养模式的改革情况 　　我国东南部城市引领着经济发展步伐和方向，高校的教育方针改革也随之发展变化。以温州为例，虽然温州目前日商独资企业尚少，但随着大量民营企业对日贸易量逐年递增和近年来的国际贸易战越演越烈，温州市的外向型企业创新过程中日语人才日趋重要。因此，温州的创新型日语人才设定为：外语+专业+通识知识紧密融合在一起的具有创新意识的人才。就是说，学校培养出来的学生不但具有扎实的日语的听、说、读、写的能力，而且还必须掌握和精通一门或多门与温州本地企业相关的专业知识，以便顺利地向企业输送日语人才。相对于东南部，西部城市为经济欠发展的内陆地区，本土企业涉日业务少，信息滞后，师资力量薄弱，实践机会基本没有，高校日语专业的教学无奈地成为纯语言学习式的“空中楼阁”。但是，西部旅游资源丰富，旅游的相关产业不断扩展。以西安外国语大学为首的西部高校日语专业纷纷开展日语+旅游专业知识的方向教学，这种借“他山之石”的教育模式才能使日语专业人才的培养走出低谷。再者，以中央民族大学为代表的首都地区的高校日语专业，也在顺应社会经济的发展不断创新改革。面对着首都地区贸易交往多边化，界线模糊化，对综合型人才的需求不断增加。因此，自从2004年设立日语专业以来，中央民族大学日语专业就设定了日语+社会文化的培养模式，力求培养出直接能和外国人交往的交际性外语人才。但随着贸易交往的不断加深和日益发展，发现毕业生的知识涉猎面及对日本社会文化的了解还不够，便积极搭建与日本各大学之间的合作，联合培养人才的平台。制订2+1+1计划，就是头两年在国内打基础，第三年去日本学习相关的国际关系、企业法务等专业，最后一年回国参加企业实践活动，将在日本的所学所想应用于实践。 　　以上可以看出各个地区的日语专业都在做着不同方式的教育改革，其中心原则都是符合该地区的经济发展特点，确保日语专业的毕业生能最大限度地应用于当地企业，解决就业和招聘的双重问题。 　　除此之外，各个高校各个专业的改革虽千变万化，各有千秋，仍存在共性的特点，就是由学术性人才培养向应用型人才培养的变化。所谓应用型人才，是能够熟练掌握所学专业的基础知识、基本理论和基本技能，能将扎实的专业知识和技能应用于所从事的第一线生产、技术和管理工作实践，且应用能力较强，具有良好的社会适应能力和可持续发展基础的人才。从人才供给总量看，由于近几年来地方高校招生规模扩大，实现了高等教育历史性跨越，基本上满足了人才增长的数量需求；但从人才供给的机构看，存在人才供给结构与人才需求结构错位的现象。改变人才培养与社会需求脱节的问题，迫使高校纷纷对应用型人才培养模式的改革情有独钟。 　　二、符合东北地区经济发展的应用型日语专业人才培养模式 　　东北地区是我国老工业发展基地，同时也是对日贸易及高校日语教育开展较早的地区。 　　上个世纪90年代初以来，由于政府在引进外资政策上的积极引导和在地理位置上与日本隔海相望的优势，辽宁省大连市作为沿海经济开放城市，吸引着很多日本的知名企业来大连投资发展。除辽宁省外，黑龙江省和吉林省的日资企业在近二十年也得到了飞速的发展，截止2010年9月，仅在吉林省的日资企业就达到了238家，主要集中在汽车零部件、机械、电子、软件开发等方面。这些日资企业多为生产集中、技术领先、专业性强的高科技产业，因此，在企业中生产一线的各种技术，如现代化设备及其软件的应用、管理、维护、革新及研发等，对技术人才提出了更高的要求。时下，生产现场不仅需要技术工人，同