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试论英语教学中如何培养学生创造性思维 　　 【摘要】在新课改的要求下，教学中最重要的就是要提高学生的综合素质，培养学生的创新能力与实践能力。在英语教学中创造性思维尤为重要，可以有效的激发学生的学习兴趣，发掘学生的潜能，培养学生的优良品质，将来成为社会的可持续发展人才。 　　 【关键词】英语教学素质创造性思维问题 　　 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0106-01 　　 随着现代教育的发展，传统的教学模式与教学方法已经无法适应当前高职英语教学的要求，作为教师，在教学过程中不光是教授学生英语知识，更重要的是引导学生在学习过程中进行创新，不要局限于传统的学习方式当中，充分培养学生的创造性思维。 　　 一、创造性思维的培养在高职英语教学中的意义 　　 高职学生的英语水平参差不齐，一些学生对英语学习热情不高，英语水平不是很高，感到学习英语特别困难，厌学，对英语学习失去了信心和动力。然而，一些学生有一定的英语基础，自制力极强，学习主动、热情。在高职英语教学中，如何唤起学生的学习欲望，激发学生的求知欲和进取心，开拓和发展学生的思维？为高职英语教学提出了更严峻的课题。因此，在高职英语教学中，应重视学生的创造性思维的培养，启发学生去创造性思维，发展智力。教师要深入研究教材内容，注意文化导入，适当增加与课文内容相关的内容和知识，善于发现学生在课堂上的创造性火花。在英语课堂教学环节，教学设计要灵活多变，有效的实现学生与教师在课堂上的双向互动，创造最佳的英语学习课堂环境。 　　 二、高职英语教学中创造性思维的培养的课堂设计 　　 在高职英语教学过程中，教学方式应灵活多样，注重培养高职学生创造性思维，发展智力，教学上强调学生与教师的双向互动，创造最佳的英语学习课堂环境。 　　 （一）在英语教学中，巧设猜想环节，培养学生逆向思维能力 　　 在高职英语教学中，以学生为中心，从传统的以传授知识为主的教学模式过渡为培养学生能力为主的教学模式，把知识性和趣味性结合起来，让学生在课堂上能创造性思维，课堂形式生动活泼，在适当的时候，安排一些游戏或活动，为学生培养创造能力和生存应变能力打好良好的基础。例如：有这样一个故事The Fox and the Grapes《狐狸和葡萄》，讲述的是：炎热的夏日，一个狐狸正口渴时，看到了一个葡萄树，可经过多次努力，狐狸也没能吃上葡萄树上的葡萄，他断定，树上的葡萄还没有熟，肯定是酸的，于是走了。在英语课堂教学中，可以引入这则英语故事，巧设猜想环节，打破学生的思维定势，展开想象，培养学生的逆向思维能力，让学生换一个角度去思考问题。创造性想象的积极参与正是创造性思维的重要环节。在课堂上，教师可以给学生二十分钟的时间，让学生们去做这样的一个假设或猜想：假设你就是那只狐狸，可是，你没有因为得不到葡萄而离开，而是利用森林里的资源，想出了办法，最终吃上了葡萄。在教学中，英语老师采用积极、有效的方式引导学生，让学生创造性思维，用尽可能多的方法去解决问题、分析问题。在这个活动中，不管学生想到什么样的办法，他们的思维，在原来定势上都受到了冲击，学生都学会了从已有的思路的相反方向去思维，学会了换一种角度来分析问题。 　　 （二）在高职英语教学中，利用多媒体在教学中的优势，培养学生发散思维能力 　　 在高职英语教学中，注重教学设计上的多元化，教学过程中要灵活地加入一些学生感兴趣的材料。吸引学生的注意力，培养学生英语学习的兴趣，加大学习效果。在高职英语教学设计中，借助多媒体在教学中的优势，有效的激活学生的思维，大胆创新，发散思维，充分想象，给予学生创造空间。例如：有这样几个英语单词：street-smart； country- casual。教师可以设计一个多媒体课件，把以上几个词，制作成带声音背景音乐的图片，在屏幕上以动画的形式显示这几个词。之后，画面上给出一个汽车驶入的背景画面。教师再给出该节课的任务，要求学生在二十分钟的时间内，利用上面的英语单词，为该汽车设计一句中文广告词，该汽车广告词没有正确答案，但要体现汽车的气派、便捷、无处不在的特点，让学生突破自己，结合自己多年来的中文学习知识，完成课堂任务。视听结合的动感内容，开放式的思维，视听、思考、言语的有机结合，调动了学生学习的主动性，教师通过指导学生视听，让学生整体感知英语词汇，去发现学生瞬间产生的创作火花。 　　 （三）以音乐为载体，鼓励学生大胆联想，勇于创新 　　 在高职英语教学中，利用音乐为载体，把英、美国家的通俗音乐引入教学，通俗歌曲生活化、口语话，语言丰富，包含着英、美国家的历史地理、风土人情、生活方式、文学艺术等方方面面。运用歌曲进行学生听说练习，让学生在优美的旋律中，去感知歌曲的魅力，激发学习的兴趣。歌曲Love Story，