语文第二课堂在中职越南语课堂教学中应用.docVIP

语文第二课堂在中职越南语课堂教学中应用 　　摘要：第二课堂是指在第一课堂之外的以培养学生探索创造和实践能力为中心的有组织有计划的教学活动，是整个教学体系中非常重要的一个组成部分。本文从语文第二课堂在越南语教学中的作用以及如何开展第二课堂两方面进行了思考，针对现阶段越南语课堂教学存在的偏重理论输入，不注重语言输出的特点，主张在越南语课堂教学中融入语文第二课堂，使学生在活动实践中提升越南语交际水平。 　　关键词：语文第二课堂；越南语教学；应用 　　【中国分类法】G424.28 　　 　　 　　随着中国-东盟自由贸易区的建立，中国与越南两国经济、文化交流活动日益频繁，越来越多的学生对越南语感兴趣，区域内对熟练掌握越南语人才的需求也在不断攀升。越南语专业学生数量不断增长，但是文化水平参差不齐，理解和应用知识的能力较差。怎样才能学好越南语是许多越南语专业学生的困惑，本文从语文第二课堂的角度出发，探讨怎样通过在越南语课堂教学中开展第二课堂活动提高越南语专业学生的学习效果，增加就业竞争力，以促进中职学校培养越南语专业人才的全面发展。 一、越南语课堂教学现状 　　自从中国-东盟博览会永久落户南宁之后，对越南语专业人才的需求增加，一些中职学校开设了越南语课程，但是由于学校开设越南语课程阅历浅、教材质量不高，使得越南语课堂教学存在诸多弊端，再加上中职生学习基础差，学习积极性不高，学生学习的效果不明显，教学质量达不到要求，培养出的学生在很大水平上不能满足社会上对掌握越南语人才的要求。存在的问题主要表现在： 1、课堂教学内容缺乏合理性，培养目标不明确 目前的越南语课堂教学还是采取纯语言的教学形式，教师根据教材进行授课，缺乏完整性。不符合中职学校课程设置对专业职业性和技术性的要求。教师在进行越南语课堂教学时，在结合教材的基础上，立足实际，明确越南语课程的培养目标，传授学生专业性、应用性强的知识内容，培养学生掌握越南语的综合能力。 2、课堂教学方法传统，形式单一 越南语课程的开设绝大多数在高职院校，中职学校开设越南语专业的极少，师资力量有限，教学模式基本都是采用传统教学方式，照本宣科，方式方法比较守旧，把过多的知识留给学生自学，忽视学生的个体差异性，教师在创设活泼、生动、和谐的课堂学习环境方面没有起到积极的作用。 3、学生学习兴趣淡薄，自主学习能力差 越南语是一种小语种，绝大部分学生是零起点学习，学生的学习接受能力参差不齐，效果不一，加之教学内容不鲜活，教师教学方法不灵活，使得原本就淡薄的学习兴趣更加丧失，缺乏学习的主观能动性，自主学习能力差，虽然能掌握基本的知识点，但是在实际的应用越南语听、读、说、写、译的能力较差，与社会需要的越南语专业人才的目标相距甚远。 　　二、 在越南语课堂教学中开设语文第二课堂的作用 　　1、有利于调动学生学习越南语的积极性，培养学生对越南语学习的兴趣，给学生更多的运用越南语进行交际的机会 第二课堂活动是学习者自愿参加的，他们可以在没有压力的情况下置身于一种良好的越南语环境中轻松愉快地学习，增强学生学习越南语的兴趣，使其长久保持对越南语学习的兴趣，进而来达到课外活动助学的目的。 　　2、有利于因材施教，克服课堂教学的局限性，满足学生学习的多样性，有利于学生个性的发挥 　　在第二课堂活动中，学生可以根据个人的兴趣、爱好和特长来自由选择自己喜欢和擅长的活动，他们积极性高，主动性强，遇到困难时，自己能够想办法去克服或解决，学生能获得不同程度的成就感。此外，第二课堂开展的课外活动还增加了教师与学生、学生与学生之间接触的机会，有利于师生之间的互相了解和理解，为教师的因材施教开辟一条更有效的途径。 　　3、有利于弥补课堂教学之不足 　　要使学生能很好地掌握一门外语，仅靠一周几学时的“教授”远远不够。教学课堂班级人数多，教师不可能使每一位学生的听说读写译的能力都得到提高，所以通过第二课堂多种形式可以有效地弥补第一课堂不足。教师可以针对各类学生的情况来计划和安排越南语第二课堂活动，使学生得到更多的自主学习机会，使学习内容和方法有更大的适应性和针对性，使各类学生都有适合自己的语言实践的机会，加大了他们的英语实践量，从而弥补了课堂教学的不足。因此，第二课堂对于越南语的学习是非常有必要的。 　　三、怎样在越南语课堂中开展语文第二课堂 　　1、充分发挥教师的指导作用，定期开办越语角 　　越语角活动是由专人负责的自发的常设活动，但其组织、管理等往往存在一些不足。因此，越南语专业教师应走进越语角，指导学生策划、安排、组织好活动，使越语角能发挥出最大的作用。越语角可以采用自由交谈的形式进行。通过邀请越南语教师参加，师生或生生之间进行自由交流，谈论的话题每周更新，并能与时事政治、社会热点紧密联系在一起，例如以“邵逸夫逝世”、“马航失联客机”等学生所关注的热