谈谈初三数学总复习有效性.docVIP

谈谈初三数学总复习有效性 　　【摘要】如何使初中数学复习有效呢？笔者认为：经常学习教育教学理论与与之相关的方针政策，紧跟时代步伐；钻进题海，研究题海，以便找出适合学生练习的题目；要发挥课堂主阵地的功效；尽可能多地把课堂时间让给学生；在复习时，对薄弱的内容相应多练习，对学得好的知识可以减少题量。总之，教师要不断提高自身的教学水平，一切从学生出发，一切为学生着想，让自己的教学使学生一生受益。 　　【关键词】初三 数学复习 有效 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0156-02 　　《数学课程标准》中指出，有效的数学学习活动不能单独的依赖模仿和记忆，要让学生积极的动手操作，让学生在“做中学”，在“学中做”。要调动学生学习的主动性，充分体现学生的主体性，让学生参与到数学活动中。 　　进入初三总复习，学生的主动性的调动显得尤为重要。学生愿意做、乐意做数学是复习效果的关键。 　　一、要让初三数学复习有效，教师要做“学习型”的教师。 　　1.经常学习教育教学理论与与之相关的方针政策，紧跟时代步伐。只有经常主动学习的教师，才能保证自己不被淘汰。特别是近几年，教育改革如火如荼的开展，作为一个一线教师，就要知道现在探索的较成功的课堂教学模式有哪些，每一种模式的特点是什么，自己可以拿来尝试的是怎样的课堂模式，也可以照着探索适合本校学生的课堂教学模式。在课改后，那作为教师首先要了解课程改革的原因：第一，固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成了极大的反差。 第二，传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。作为数学教师以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，注重培养学生的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展。 　　2.认真钻研近几年苏州的考试动态。教师要让学生脱离题海，自己就要钻进题海，研究题海，以便找出适合学生练习的题目。只有通过自己对试题的研究得出结论，在复习时进行针对性的训练。同时要关注不同地区的试卷模式，利用网络，收集并练习各种题目。教师要在题海中锻炼自己敏锐的观察力和分析能力。 　　3.好好研读中考说明和能力自测书。了解每一年的知识考点与较往年不一样的地方，并做好记录。特别是每一知识点要学生掌握的程度。它能让教师把握好复习的难度，不至于把学生带入做难题偏题的境地，也不要在复习时有知识点的疏漏。如立方和差公式，在考试要求中没有，复习时就不要让学生多做练习，让学生了解这一公式就可以了。 　　二、要让复习有效，课堂要发挥主阵地的功效。 　　一节课45分钟，如果准备充分，设计合理，45分钟会达到50、60分钟的功效，而反之则会完不成教学内容。如何使我们的课堂“满载”呢，关键是教师的准备。 　　1.创新备课。进入初三最后一学期，备课的环节绝对不可缩减。首先教师要清楚这节课要让学生掌握哪几个知识要点，每个要点的程度是了解、理解、掌握还是灵活运用，教师自己要清清楚楚；第二，本节课的重、难点是什么，教学过程怎样安排才能有效的突破所要教授的重难点；第三，哪些内容要与学生的互动；第四板书的题目是哪几个等等。学生的练习时间如何有效控制也要在备课时想好，不能上到哪儿算哪儿。所以上45分钟，教师的备课也许是一个小时、两个小时。只有教师备好了课，才有可能让课堂的实用时间延长。 　　2.创新课堂方式，驾驭好上课的节奏。初三总复习阶段学生的功课多，作业总量多。作为教师要为学生整体着想，尽可能多地把课堂时间让给学生。这就要求教师掐准讲课的时间，不必要讲的内容不要讲，这样就可以留出时间给学生练习或讨论。能力自测书上的大部分例题可以让学生分析，让学生板书。而教师担任评委就行，在外延上进行补充。 　　例如在不等式（组）的解法这一节，能力自测书上安排的4个例题，直接让学生解就可以，时间只要10分钟左右。而对于含有字母系数的不等式学生往往有困难，教师可以把巩固练习中的题目作为例题进行讲解。 　　这两个题目可以帮助学生很好的理解不等式（组）的解集的意义。是不等式中的一个难点，教师进行讲解就有必要。 　　三、提高作业的针对性。 　　进入总复习，多做练习短时的效果立竿见影，尤其是数学，所以学生的作业量往往减不下来。如何不增加题量，或减少作业量又能有效的保证学生的成绩不受影响？关键在于教师对学生的把握。作为教师，必须对自己任教班级学生的数学知识掌握情况有充分的了解。在复习时，对薄弱的内容相应多练习，对学得好的知识可以减少题量。可以把巩固练习中的内容提上来在课堂上解决，如果觉得例题不够需要补充，也尽量利用书后面的练习进行嫁接，这样就可以减少学生三分之一的作业量。 　　四、提高试卷的利用率。 　　面对初三大量的复习、模拟试卷，教师总会有时间不够