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谈谈班主任工作中运用期望效应几点体会 　　【摘要】期望往往效应具有神奇的暗示作用，班主任如果在工作中能抱着对学生的一片爱心，主动与学生交流，通过赏识激励，抓住各种机会表达出对学生适当的期望，就能有效激发学生的自信心和积极向上的动力，引导学生朝着期望的方向发展。 　　【关键词】期望效应；赏识教育；激励；班主任工作 　　中图分类号：G635.1 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2013）11-0073-01 　　实践证明，作为赏识教育的理论基础――期望效应（又称为皮格马利翁效应）在教育教学中具有神奇的暗示作用。作为学生的引路人，班主任如果能在工作中适当运用期望效用原理，往往能够收到事半功倍的效果。结合多年的高中班主任工作经验，在此谈谈我在班主任工作中运用期望效应的几点体会，希望能和各位同仁共勉。 　　一、树立权威、感情投资，铺好产生期望效应的阳光大道 　　威信和权威是班主任成功的关键，班主任在学生中威信越高，权威性就越大，期望效果就越好。作为一名班主任，一定要以身作则、率先示范，要求学生做到的事情，班主任就一定要做到。比如我要求他们早、晚六点半到教室学习，没有特殊情况，我自己也要准时到位。这样学生即使迟到也会感到很不好意思，批评、教育他们时，他们也才会心服口服。在学习方面，我要求学生做到刻苦勤奋、追求卓越，那我自己的课堂教学也一定要做到认真负责、精益求精。每次上课绝不迟到，精心设计课堂教学，作业认真批改，考后深入反思。这样通过言传身教，班主任才会赢得学生的信赖和尊敬，在学生心中树立起较高威信。在此基础上，班主任对学生的赏识和期待，才会产生明显的效果。 　　古人云：“亲其师而信其道”，这告诉我们班主任一个最为朴素而有效的道理，那就是要充分发挥情感因素在班主任工作中的作用。作为一名班主任，我们不仅要时刻关注学生的学习状态，更要尽可能多地争取时间与学生交流，关心他们的情感和生活。在日常的班主任管理工作中，特别是在每次月考、段考之后，我都会坚持找大量的学生一对一交流学习情况，尽量让每一个学生感觉到班主任的重视和关注，不仅聊最近学生的学习状态、考试的得失，更聊学生的情感、家庭和生活情况，表达来自班主任的关心和鼓励，这样才能最大限度的拉近师生之间的距离，形成亲密和谐的师生关系。在这种情况下班主任适时进行赏识和期待，考试成绩优秀的学生就会再接再厉，冲刺更高的目标；考试中暂时失利的学生也能迅速抚平伤口、奋起直追。 　　二、抓住契机、因势利导，找到打开期望效应的心灵密码 　　班主任在日常工作中还要密切关注学生学习和生活状态的细微变化，耐心找到打开期望效应的心灵密码，才能抓住契机、因材施教，确保学生心态稳定，状态良好。两个多月前的一天晚上，我查宿舍的时候，发现我们班一名女同学迟回宿舍，而且神色凝重，我估计她可能藏有心事，于是当即找她仔细询问。才得知这名同学的爸爸得了绝症，家中的顶梁柱坍塌，对学生的打击可想而知。随后的一个多月中，我对这名学生进行了心理跟踪辅导：鼓励她坚强面对残酷的现实，以自己的感恩和拼搏去回报即将离世的父亲。现在虽然她父亲刚刚去世，这名学生心中却充满了拼搏高考的斗志。 　　同样，在去年高三的一次早读课上，我发现我班一名平时非常非常勤奋、状态很好的学生却出现精神不振、发呆分神的现象。我有些奇怪，当即就找这名学生聊天，问她是不是碰到什么困难。由于她平时和我关系很好，所以很快就向我吐露了自己心中的秘密：原来因家庭经济比较困难，她爸和她妈吵架，威胁她妈说，只要女儿考上了大学，就要和她妈离婚。这无疑让她痛苦不堪、甚至想放弃高考，害怕考上大学父母就会真的离婚。我帮她客观分析，教她理性应对：根据她的家庭情况，她如果考不上大学，就很可能成为家庭的负担和烦恼，这个家庭就更容易支离破碎；相反，如果真的考上了大学，她就会有能力变成家庭的支柱，拥有维系家庭稳定的力量。打开心结之后，她学习更加努力了，终于以优异的成绩考上了重点大学。 　　三、尊重赏识、激发动力，酝酿成就期望效应的芬芳美酒 　　如欲采蜜，勿蹴蜂房。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。特别是对于逆反心理强、成绩纪律差的学生，除了必要的批评教育外，更要予以充分的尊重和赏识。一个聪明的班主任会成功运用期望效应原理，通过尊重与赏识，逐步地把那些学生的心思引导到学习上来，总是耐心的教会他们基本的学习方法，让他们在学习生活过程中有乐趣、有信心、有奔头，这样他们就不会去无事生非，违反班级的纪律，思想也不会消极颓废，管理起来也会相对容易。相反，如果一名班主任对这些学生抱怨多过赏识，学习生活中让他们总是在痛苦、挫折和绝望中徘徊，这些学习动力不足的学生学习信心就会迅速丧失、积极性也会严重挫伤，其最终结果会使他（她）消极懈怠、破罐子破摔。这时，即使进行思想教育也会无济于事、难以取得满意的效果。