心理评估1.docVIP

心理评估:依据心理学的理论和方法对人的心理品质及水平所作出的鉴定。心理诊断:对有心理问题或心理障碍的人作出心理方面的判断和鉴别。心理测量的最终目标不是对行为样本的测量，而是通过行为样本的测量来预测被试以后将会出现的行为。心理评估的作用:1.区分心理的正常和异常2.寻找心理异常的原因3.对心理异常的程度做出判断。个别差异，指的是一个人在成长过程中因受遗传与环境的相互影响，在生理和心理特征上显示出的各不相同的特点。人的个别差异可以归纳为两方面:1.认知方面，如能力、智力和成就等；2.人格方面，如动机、兴趣、态度、情绪与自我概念等。一般过程:确定目的，明确问题与方法，了解特殊问题，结果描述与报告。心理测验实质上是对行为样本的客观的和标准化的测量。心理测量的定义:依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，对人的行为作出数量化的确定。心理测量的发展史:1.先是以解剖生理特征为根据，而后转向对心智活动的测量；2.由测量简单的感知能力，发展到测量复杂的认知能力；3.由笼统的单一量数转变为以多个量数来评定个别差异；4.心理测量与实验心理学由合到分，又到合。倡导者:高尔顿是第一个倡导科学心理测验的英国生物学家和心理学家；推动者:卡特尔是第一个将心理测验写于心理学文献中的美国心理学家；创始者:比内1905年，发表了《诊断异常儿童智力的新方法》，介绍了世界上第一个心理测验---比内-西蒙智力测验。心理测量的要素:1.参照点:测量和计算的起点。绝对参照点，相对参照点；2.单位:要有确定的意义；要有相等的价值。测量的量表:称名量表是用数字代表事物或用数字对事物进行分类。顺序量表是按照事物属性的大小、等级、程度来排列数字。等距量表:等距量表不仅能够指代事物的类别、等级，而且具有相等的单位。比例量表:用比例量表进行测量，不仅可以知道事物之间在某种特征上相差多少，还可以知道它们之间的比例。心理测验是哪种水平的量表，实际哪种量表处理？心理测验实质上只能达到顺序量表水平；但在实际使用中当作等距量表来处理:1)将原始分数转化为标准分数；2)在测验的编制上，采用各种标准化的方法，尽可能控制各种影响测量结果的因素，使测量误差减少到最低程度。心理测验的定义:通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。行为样本:从众多行为中抽取出来的、能够反映个人特定心理特质的一组有代表性的行为。标准化:是指测验的编制、实施、计分和测验分数解释的程序的一致性。目的:保证测量结果的准确性和客观性。内容:a测验材料的标准化测验题目b测验实施的标准化测验情境、指导语、测验时间和时限c测验评分的标准化评分规则、标准答案d测验解释的标准化常模。常模是标准化样本的测验分数的分布，是解释测验结果的标准之一，是一种参照系。常模团体的条件:1.样本要明确2.样本要有代表性3.取样过程要有详细说明4.样本大小要适当5.样本是一定时空的产物。常模抽取的方法:1.简单随机抽样2.系统抽样3.分层随机抽样4.整群抽样。常模的类型:1.从选用范围上分:全国常模，区域常模，特殊常模；2.从解释方法上分:发展常模，百分位常模，标准分数常模。发展常模是指儿童的身心特质按照正常途径发展所处的发展水平。包括:1.智力年龄(年龄常模是指个体在某个年龄组的平均发展水平)2.年级当量(年级常模是指各年级被试的平均原始分数)3.发展顺序量表。百分位常模:1.百分位数:这个百分等级对应的分数点就叫做百分位数，或百分点。2.百分等级:一个分数的百分等级是指在常模团体中低于这分数的人数百分比。3.百分等级优缺点:1.主要优点:1)意义明确，易于计算和解释，容易理解；2)不受原始分数分布形态的影响，即使不是常态分布，也不会改变它的解释能力；3)可以对不同的测验结果进行比较。2.主要缺点:1)它是一个顺序量表，很多统计方法不适用；2)单位不是等距的:在分布的中央，微小的原始分数的差异会产生巨大的百分等级差异；在两端，巨大的原始分数的差异只产生微小的百分等级的差异；3)无法比较和说明不同被试间分数差异的数量。标准分数常模:标准分数将没有明确参照点和测量单位不等距的分数转换成以平均数为参数点，标准差为单位的量表分数体系。由原始分数转换的标准分数，分为线性转换的标准分数，非线性转换的标准分数。测验从用途可以分为两大类：1）显示性测验：测验题目和要测量的行为特征相似的测验，比如成就测验。2）预测性测验：为了预测一些没被测量的行为的测验，如职业兴趣测验。在编制测验时必须要明确测量对象，也就是该测验编成后要用于何种团体。测量对象的选择：应该考虑受测团体的组成和特点。例如：被试的年龄、智力水平、受教育程度、社会经济和文化背景以及阅读水平等。不同的变因，对测验的难度、取样范围、形式等要求也不同。测