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交往教学模式在幼儿园教育中应用讨论 　　摘要：本文主要简单的介绍了交往教育模式的内容，通过对现阶段幼儿园教育中存在的问题进行分析，来探讨在幼儿园教育中应用交往教学模式的有效措施，以加强幼儿在幼儿园中的交往能力。据此，能充分利用交往作用，让幼儿在交往过程中不断地完善自己，以促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展，提升幼儿的综合素质水平，以提高幼儿园教育的质量，实现幼儿园教育最佳效益。 　　关键词：交往教学模式；幼儿园教育；有效应用 　　随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越重要，为提高我国幼儿园教学质量，必须对幼儿园教育予以重视，突破传统的教学观念，树立现代教育理念，创新幼儿园教育模式，以获得更多的教学效益。现阶段，在我国幼儿园教育过程中，还存在着不足之处，有待进一步的改善。在生活中，人们之间的交往十分重要，交往能力是人们必不可少的技能之一。幼儿虽然年龄比较小，但其已有交往的意识，幼儿之间的交流、幼儿与父母、教师的沟通，便是幼儿交往的开始。因而，在幼儿园教育中，应重视对幼儿交往能力的培养，要充分利用交往教学模式，为幼儿创造健康的交往环境，以引导幼儿与外界进行正常的交往，提高幼儿自身的综合能力，促进幼儿的全面发展。在幼儿园教育中应用交往教学模式，有利于完善幼儿园教育体系，提高幼儿园教学效率，实现幼儿园教育效益最大化。 　　一、交往教学模式概述 　　交往教学模式最先是由德国的教育学者所提出，其要求教师在教学过程中，要充分尊重学生的个性发展，要引导学生朝着正确的方向发展。这种教学模式的思想主要有两个方面：一方面，其认为教学本身就是教师和学生的交往过程。在教学中，教师和学生是交往的双方，二者在课堂中或是课下进行交流与沟通，以体现自身的情感体验、价值观和认知程度。在交往过程中，教师和学生便会对彼此产生一定的了解和认识，可建立和谐的人际交往关系，并能造成彼此间的影响；一方面，交往教学模式要求教师在教学过程中改善传统的教学布局模式，不在以教师站在讲台上授课，学生在讲台下排排座听课的上课形式为主，而是采用环绕型、半圆形等教学形式，以加强学生与教师间的交流，鼓励学生积极发言，表达自己的观点，以培养学生的学习兴趣，从而保障教学质量。交往教学模式能促进学生的个性化发展，保障学生的全身心发展。 　　二、幼儿园教育现状 　　随着我国社会经济的发展，幼儿园教育已备受关注，已成为社会需要的重要内容。虽然幼儿园教育越来越受重视，但在其发展过程中仍然面临着许多挑战。我国对幼儿园教育的投入还有所欠缺，无法与小学教育相比，幼师的社会地位和工资待遇还有待提高，这样一来，使得幼师缺乏工作积极性，对幼儿教育工作热情不高。除此之外，幼儿园教育所面对的对象是缺乏自控能力的还未达到学龄的儿童，教学工作难度比较大。在教学过程中，幼师并未充分了解幼儿们的特点，没有积极开展有效的教学活动，导致幼儿在幼儿园中学不到知识，不利于促进幼儿的个性化发展。 　　三、交往教学模式在幼儿园教育中的应用实践 　　（一）在幼儿园教育中要突出幼儿的主体地位 　　随着我国素质教育的不断发展，幼儿园教育也开始创新改革。为提高幼儿园教育质量，必须要突出幼儿在教学过程中的主体地位，充分发挥幼儿的主观能动性。由于幼儿的年龄比较小，使得其在教学过程中，对教师的依赖性比较大，在思想上不够独立。而体现幼儿的主体作用，则能有效地改善幼儿过于依赖教师的现象，加强幼儿的学习意识，保障课堂教学的顺利进行。采用交往教学模式，让幼儿在课堂上积极思考，相互讨论，有利于调激发幼儿的求知欲望，培养其自主探究意识，加强幼儿之间的交流与合作，以提高其团结合作的能力。可鼓励幼儿大胆说出自己的想法，积极思考幼师所提出的问题，形成良性的竞争，从而实现教学效益最大化。 　　（二）充分利用研究教学方法 　　在幼儿园教育过程中，可充分跟利用研究教学方法，以激发幼儿的潜能，发散其思维，让幼儿在教学过程中，能提升自身的分析能力，掌握简单的知识。幼师可提出一些问题，让幼儿开展小组讨论活动，共同探讨出答案，以培养幼儿的合作意识，巩固幼儿之间的关系，加强班级的凝聚力。幼师可先让幼儿自己选择伙伴，然后在交换伙伴来开展活动，通过这种方式，可促进幼儿交往能力的提高，让幼儿能适应不同性格的人，并与之友好相处。在合作讨论过程中，幼师要做好引导工作，给予幼儿一定的帮助，以促进幼师与幼儿之间的交往，从而提高幼儿园教育的质量。 　　（三）创造良好的教学环境 　　在幼儿园教育中采用交往教学模式，需要创造良好的教学环境来实现。幼儿园教育环境质量的好坏对幼儿园教育的效果有着重要的影响。好的幼儿园教育环境，有利于让幼儿放松心情，让其保持良好的学习状态，充分调动其学习积极性，以使其自主的投入到幼儿园教育活动中，从而提高幼儿园教育的有效性，幼师要加强其与幼儿间的交往，以构建和谐的师生关