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健康教育应用于急性心肌梗死患者临床治疗中护理效果观察 　　摘要：目的 对健康教育进行阐述，观察健康教育应用于急性心肌梗死患者临床治疗中的护理效果，为日后的临床护理提供参考。方法 选择2009年5月～2011年5月前来我院治疗的急性心肌梗死患者120例作为研究对象，通过随机的方式分为观察组及对照组，每组患者60例，对照组患者采用传统心肌梗死护理干预，观察组患者在对照组护理基础上，给予患者健康护理干预，对比分析两组患者的护理效果。结果 经过一段时间的护理，观察组患者的临床护理效果，明显高于对照组，详情见表1、表2，证明健康教育对急性心肌梗死患者临床治疗中的护理效果比较理想。结论 健康教育对心肌梗死患者临床治疗的护理，能够产生较大的积极意义，减少患者的发病次数，帮助患者树立抵抗疾病的信心。 　　关键词：急性心肌梗死；健康教育；护理干预 　　急性心肌梗死发病率较高，除了临床有效实施治疗外，科学有效的护理措施，能够提高临床治疗效果[1]。由于患者年龄的不同，在实施健康教育的过程中，需考虑到患者的身体情况、心理变化、外部环境的变迁等等，避免各个因素对患者产生不良影响。本研究主要对健康教育应用于急性心肌梗死患者临床治疗中的护理效果展开观察，现报道如下。 　　1资料与方法 　　1.1一般资料 选择2009年5月～2011年5月前来我院治疗的急性心肌梗死患者120例作为研究对象，通过随机的方式分为观察组及对照组。患者情况如下：男性患者为82例，女性患者为38例；患者的年龄在45～72岁，平均年龄为55.6岁；患者的心肌梗死类型存在差异，在120例患者当中，前壁梗死患者为51例，下壁梗死患者为41例，前间壁梗死患者为18例，下壁联合正后壁梗死患者为10例[2]。经过对比分析，观察组及对照组患者在性别、年龄等方面的比较，差异无统计学意义（P0.05），具有可比性。 　　1.2方法 对照组患者采用传统心肌梗死护理干预，观察组患者在对照组护理基础上，给予患者健康护理干预。健康教育护理干预具体内容和实施方法如下：①患者在入院后，医护人员要对患者的病情进行综合评估，了解治疗上的重点和难点，制定针对性的护理方案，减少治疗和护理上的阻力[3]。一般而言，急性心肌梗死患者在临床治疗中的护理，必须保证每一个环节都做到理想状态，从心理、生理、周边环境等多个方面进行护理，实现理想的护理效果。②医护人员需要向患者介绍病房环境以及相关的病房制度，对患者的心理等方面进行护理，向患者和家属说明其病情和相应的护理措施。相对而言，急性心肌梗死患者在入院治疗后，大部分的患者都会在心理上有很大阴影，通过实施心理护理，可以有效减少患者的焦虑情绪，帮助患者尽量以一个平和的心态去接受治疗[4]。③在进行各项实验室和仪器检查时，向患者说明检查的目的、注意事项、检查时间和陪护人员。患者入院后的第1天向其讲解心肌梗死相关发病原因、发病机制、治疗措施和预防方法等[5]。由此可见，健康教育应用于急性心肌梗死患者临床治疗中的护理工作时，需考虑到患者的实际情况，制定不同的护理方案，为临床治疗提供更多的帮助。值得注意的是，健康教育不是强硬的灌输某些医疗知识，而是要让患者取理解和接受，配合护理工作和治疗工作，提高治愈率，减少疾病带来的病痛。④患者入院后的第3 d，要加强呼吸道管理，如果患者病情稳定可指导患者坐床边椅，指导患者大小便的方法[6]。⑤要对患者的日常饮食进行指导，即便是患者出院，仍然要详细告知日常生活的注意事项，避免疾病复发，给患者带来更大的伤害。综合而言，健康教育是一种全面的护理指导，会从客观上和主观上对患者展开指导，促进患者更好的康复。 　　1.3观察指标 本研究以焦虑量表、抑郁量表的相关指标，评价患者在接受护理后的情况，同时对患者的血压、尿蛋白变化情况进行分析，判定健康教育是否能够对急性心肌梗死患者临床治疗中的护理产生积极效果[7]。 　　1.4统计学处理 本研究主要应用SPSS 13.0 统计学软件，对两组患者所得到的数据进行统计学分析，在率的比较方面，通过χ2进行检验，以P 　　3.3健康教育要点 很多人都看到了健康教育应用急性心肌梗死患者临床治疗的积极护理效果，但是并没有注意到健康教育存在很多的规则和限制，这些都是健康教育的要点，无论是护理人员，还是患者，都要去遵守，才能取得理想的临床护理效果。①健康教育的重点在于教育，采取的健康教育尺度和时间要把握好，不要给患者造成一种错觉，那就是按照医护人员的话去做，一定能治愈疾病。部分患者在入院治疗时，身体已经相当虚弱，并且出现了很严重的并发症，此时进行健康教育，主要是为了在一定程度上降低患者的痛苦。目前的医疗技术发展很快，但患者疾病的恶化程度更快，突发情况往往会在瞬间夺走患者的生命。②健康教育必须依据患者的实际情况来进行，从客观上和主观上予