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共青团在高职院校创业教育中优势及作用探析 　　就业为民生之本，近年来随着各高职院校招生规模的扩大，毕业生面临着越来越严峻的就业问题。而创业，是更好的完成就业工作的点睛之笔，直接影响到社会的安定和学校的稳定。共青团作为联系党和青年的纽带和桥梁，在解决高职学生创业问题上拥有自身优势。 　　一、我国创业教育始末 　　国外的创业教育开展较早，目前我国的创业教育还在起步和探索阶段。清华大学在1997 年举办了第一届创业计划大赛，开创了我国高职院校创业教育的先河。随后复旦大学、北京航空航天大学也逐渐开设了高职学生自主创业相关的指导课。2000年后，高职院校逐渐重视毕业生的创业工作。创业计划大赛、职业生涯类大赛也进入到学生视野。2002 年 4 月，我国教育部正式明确了清华大学、北京航空航天大学等九所高职院校为创业试点院校。随后，国家和各个地方政府逐渐重视，陆续出台了高职学生创业相关优惠政策的措施，例如简化创业审批手续；减免部分行政事业性收费和税收来支持高职学生创业。政府的逐渐重视，引导了高职学生的创业正规化、多源化，政府的政策对高职院校创业教育给与了政策扶持和鼓励，高职院校也逐渐加强了创业教育的分量，创业教育的作用日益彰显。 　　二、目前我国创业教育面临的问题 　　虽然创业问题越来越受重视，但目前的高职院校创业教育还远远不能满足市场经济发展的需要。在创业教育中有几个短板尚需加强： 　　首先，我们目前的创业教育没有完善的体系和课程。创业教育是一门体系，它包括的内容和层次丰富，是一个综合课程，一系列复杂的教育课程。需要把理论知识应用到实际的创业实践活动中。当前所编写的创业教材，多从理论出发，理论大于实践。仅仅举些创业实践成功相关案例，不具有操作性和可比性。目前只有武汉个别高职院校开设创业教育相关专业，绝大多数高职院校没有开设此专业资质。 　　其次，缺乏创业专业教师。在创业教育开展的过程中，关键的因素之一是授课教师的专业知识和专业技能。国外高职院校的创业教育，非常注重专职教师和兼职教师的比例，要求创业教师同时具备丰富的理论知识与完善的知识结构，创业教育体系中的专业知识包括有经济类、企业管理类、社会公共关系类等方面的知识，更加重视的是授课教师自己的创业实践经历。政府部门以及高职院校目前都提倡和鼓励创业授课教师在校外创业，有的是创办自己的公司企业，有的是到企业、政府部门担任顾问，有的是在企业里做咨询或者策划等工作，通过这些实际经验，能够使教师获得一手的创业和工作经验，从而在创业教育授课中形成良好助力，在开展创业教育科研工作中有的放矢，把创业教育中的理论知识及时更新换代，跟得上与不断发展变化的社会需求。在国外，高职院校还非常注意对各个专业教师队伍的培养，鼓励形成学科之间、各专业小组之间的交流。并经常聘请企业高管为学校的特聘教授，让他们到学校讲授创业教育的课程，他们参与到课堂教学中，就带来最新的创业经验和社会需求，带来最直接的创业失败的原因，帮助学生感受创业中的风险和困难，使毕业生提前获得了间接经验，增强毕业生创业的抗风险能力。 　　第三，没有形成适合创业实践的校内环境。当前我国高职院校没有适合创业校园文化。而国外高职院校，非常重视创业实践大赛，注重培养学生创业实践能力。经常在校内举办各种商业计划大赛、创业大赛等，引领学生积极参与，引进知名公司企业作为评委参加，安排专业指导教师对学生的创业项目进行指导，在广告宣传、产品销售、吸引资金投入等环节给予专业策划，充分调动学生的创造性，发挥学生的独立自主性，帮助学生找到适合自己创业发展的方向、技术支持等，完善自己的商业计划。近年来，我国高职院校也逐步重视创业实践，挑战杯专设创业大赛足可以看出国家的重视。通过这些创业实践活动，高职学生能提前找到创业发展之路，更好的发挥自己的创业潜力。 　　三、高职院校共青团开展创业教育的优势 　　“共青团是先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军”，这是《团章》对共青团的性质做出的描述。青年团体是社会中最积极，最有活力的一份子，具有创造力强的特点，是推进社会主义建设的强大动力。高职院校共青团组织作为维系我国共产党与青年学生之前联系的纽带和桥梁，由此可见，在开展高职学生创业教育的活动中高职院校共青团组织有着明显优势。 　　（一）高职院校共青团组织具有广泛的群众基础 　　共青团组织具有完备的构架，并实现了由学生的自我组织与管理，主旨是维护学生的利益，与广高职学生的根本利益息息相关。学生可在团组织中发挥自身优点，肯定自我价值，对团组织产生相应的信任与依赖。因此在团组织开展各项活动时，学生能够主动地参与其中，积极反馈，尤其是备受广高职学生欢迎的创业教育，由团组织号召学习，引导创业服务，往往能事半功倍。 　　（二）高职院校共青