《除数和商都是两位数的除法》教学设计.docVIP

《除数和商都是两位数的除法》教学设计教学内容：人教版试验教科书四年级上册89页例4及相关练习题教学目标：知识目标：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的除法的笔算方法。能力目标：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。情感目标：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。教学重点：探究商是两位数的笔算除法的计算方法。教学难点：商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理。教学过程：一、温故知新，重温除法的笔算方法1、笔算：488÷8= 968÷8=2、说一说：除数是一位数的除法怎样算？（完成表格）3、谈话，今天我们将学习除数和上都是两位数的除法。（板书课题）二、自主探究、学习新知：1、出示自主学习提纲2、观察情境图：师：你从中能得到哪些信息？师：谁能根据这些信息提出数学问题？生：可以组成多少个环保小组？师：谁来列式解答？生：576÷18师：你能利用前两天学习的内容来解决这个问题吗？生：独立尝试完成学生汇报学习结果576÷18这道算式被除数的前两位够除了，也就是除到了被除数的十位，商的最高位就在十位上，商就是两位数。师：我们找准了商的位置，究竟怎样试商？商是几呢？谁愿意到黑板上计算这道题？（教师巡视，生独立计算。）师：请板演的同学说说你是怎样想的？教师问：“54” 怎么来的，（商乘除数得到的积）它表示多少？（用彩色粉笔写余数3）第二次是用几除以18？（36除以18）（板书商大和商小的情况。）师：根据这两位同学的试商情况，你发现了什么？生1：余数比除数大，说明商小了，要调大，改商3。生2：商乘除数的积大于被除数，说明商大了，要调小，改商3。在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把商写错位置，这对保证计算正确是很重要的。三．练习巩固1、巩固练习：列竖式计算：325÷25= 640÷32= 2、每位同学出一道我们学过的除法算式，考考你的同桌，然后像小老师一样帮他批改订正。3、比较除数是一位数的除法和除数是两位数的除法的异同点？刚才同学们出的题有的除数是一位数，有的除数是两位数，现在请同学们四人一个小组讨论除数是一位数的除法和除数是两位数的除法有什么相同点，有什么不同点？（完成表格）相同点1、 从被除数的高位除起2、 除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面3、 每次除后余下的数必须比除数小不同点除数是一位数：先看被除数的前一位，前一位不够除，再看前两位除数是两位数：先看被除数的前两位，前两位不够除，再看前三位4、熟能生巧：四．课堂小结：1、先判断商的位数，再列式计算。2、笔算：3、走进生活五、拓展应用1、下面的空格填哪几个数字商是一位数2、下面的空格填哪几个数字商是两位数六、小结：同学们，今天这节课，你们表现得太出色了。谁能来夸夸自己或你的小伙伴，哪些地方做得好？或者说一说你学到了哪些知识？七、板书设计：除数和商都是两位数的除法除数是一位数或除数是两位数有什么异同点：相同点1、 从被除数的高位除起2、 除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面3、 每次除后余下的数必须比除数小不同点除数是一位数：先看被除数的前一位，前一位不够除，再看前两位。除数是两位数：先看被除数的前两位，前两位不够除，再看前三位。教学反思：除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,教学重点是确定商的书写位置，除的顺序及试商的方法，帮助学生解决笔算的算理；难点是试商的方法。学生以前学习过除数是两位数，商是一位数的除法，教学时让学生回忆以前的知识，特别是除法的笔算方法，然后学习除数是两位数的除法的笔算方法，让学生在原有知识的基础上理解商的书写位置，除的顺序等基本问题，然后着重解决试商的问题。学生初步学习除数是两位数的笔算除法，用四舍五入把除数看作和它接近的整十数进行试商后，学生试商时困难较大，因此，在教给学生基本方法的同时，还应适当补充一点试商的小窍门，再就是要求多上几节练习课，加强学生试商的速度与准确率。?