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中职学生信息技术素养培养策略研究 　　摘要：信息技术改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式。信息技术素养已经成为现代社会人们的必备素养之一，中职学校学生应该具备怎样的信息技术素养，以及如何培养，就成为我们中职教育者关注的问题。 　　关键字：职业学校；信息技术素养；培养策略 　　信息技术素养是信息时代的重要特征之一，是信息时代每个公民必备的一种基本素养，与思想道德素养、文化知识素养、身体素养、心理素养一样是学生的基本素养的构成要素。中职教育的培养目标定位于学生职业能力的培养，为社会培养实用型技术技能人才，信息技术素养作为职业素养的一部分，也是中职教育的重要组成部分，作为职业教育工作者，应注重对学生信息技术素养的培养和研究，以提高他们的信息技术水平。 　　一、信息技术素养 　　信息技术素养是一个含义广泛的综合性概念，最早是由美国信息产业协会主席保罗？泽考斯基于1974年提出来的。他把信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”，后来信息素养又解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”、“了解提供信息的系统并能鉴别信息的价值、选择获取信息的最佳渠道、掌握获取和存储信息的基本技能，如数据库、电子表格软件、文字处理等技能”等。1998年美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会制定了学生九大信息素养标准：1.即能够有效地和高效地获取信息；2.能够熟练地、批判地评价信息；3.能够精确地、创造性地使用信息；4.能够探求与个人兴趣有关的信息；5.能够欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容；6.能够力争在信息查询和知识创新中做的最好；7.能够认识信息对民主化社会的重要性；8.能够履行与信息和信息技术相关的法规和伦理道德的行为规范；9.能够积极参与活动来探求和创建信息。 　　二、中职学生应具备的信息技术素养要求 　　我国从20世纪70年代末，开始了信息技术素养教育的研究与实践，自此以后，我国在信息素养教育方面也取得了长足的进展，但同发达国家相比，仍然处于较低的水平，也影响了职业教育的发展，基于这一点，中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中明确指出，“要重视培养学生收集、处理信息的能力”。根据信息素养的内涵和内容，可以将中职学生的信息技术素养概括为四个方面，这四个方面也正是对学生信息技术素养的要求：1.主动使用信息技术的意识；2.良好的信息道德修养；3.全面掌握充足的信息技术知识；4.熟练应用信息技术的能力。 　　三、中职学生信息技术素养现状 　　近些年进入中职学校的学生素质持续下滑，大多数是升学无望、就业无门的初中生，他们年纪尚小，多数学习困难，学习目的不明确、态度不够端正、纪律意识淡薄，而农村学生占了绝大多数。如何培养这些学生收集信息、处理信息的能力，是职业学校的老师和学生共同关注的焦点问题。 　　笔者在河南省部分学校进行了调查，我们发现：1.大部分学生对信息技术充满了渴求，“想用”信息技术解决实际问题。2.有一定的自觉获取信息的观念，“敢用”信息技术解决实际问题。3.强烈地意识到信息需求和信息利用是自身发展的资源和动力。4.学生信息守法意识相对比较薄弱。5.对于上网目的大部分学生还停留在娱乐上，上网主要是聊天和游戏，学生逃课上网吧的现象还屡有发生，甚至通宵达旦，严重影响了学生身心的发展，有的还造成恶性事件，形成严重后果。 　　我们可以看出，中职学生在信息技术素养方面还没有达到我们所期望的培养目标，仍然存在着这样、那样的问题，归纳起来主要有以下四点： 　　1.学生对于信息技术并不感到陌生，具有“想用”“敢用”信息技术的意识，但学生上网目的却不够明确，很大一部分学生仍然把游戏、聊天交友等娱乐活动放在首位，没有真正发挥网络丰富信息资源的优势为已所用。 　　2.学生的信息道德水平参差不齐。网络庞大的信息资源打开了学生不断探究的好奇心，然而面对“忽如其来”的大量信息，部分学生缺乏分析、判断信息的能力，容易受不良信息的影响，使道德水准下降。另外，一部分学生认为网络不同于现实，转发病毒、不尊重他人的知识产权等现象屡有发生，甚至有的学生想成为黑客。 　　3.信息技术课程教学存在一定的问题。尽管开设了信息技术课程，但由于诸多因素的影响，学生对信息技术的认识不够全面，对于一些常用软件、信息工具的使用也不能达到熟练掌握，这就限制了学生运用信息技术获取信息的能力，不利于学生信息技术素养的提高。 　　4.学生对提高自身信息技术素养充满了期望。学生对于相关课程也比较感兴趣，愿意通过不断地学习，成为一个具备较好信息技术素养的人，他们已经充分认识到，在未来的竞争中，信息素养是一个人综合素养中不可缺少的一部分，是他们走上成功之路的基础。 　　四、中职学校学生信息技术素养的培养策略 　　综合以上的现状分析可以