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信息技术在英语教学中巧妙应用 　　【摘要】信息技术与英语教学有效整合能够极大的提高英语课堂的效率，在信息技术与英语学科教学整合的过程中，要充分利用信息技术优势，营造良好的课前气氛，充分调动学生的兴趣；扩大信息量，提高英语课堂教学效率；创设良好 英语教学情境，提高学生的口语表达能力；改变学生的学习方式，提高学生自主学习的能力。 　　【关键词】信息技术 英语教学 整合 　　信息技术的发展与普及，深刻地影响和改变人们的生产方式和生活方式，也带来了一场学习上的革命。作为教师的我们，必须对自己的角色进行重新认识和转换，不断更新观念，了解并掌握最新的教学方法和教学手段，尽快赶上时代的步伐。我在英语教学的过程中不断尝试应用信息技术，起到“事半功倍”的效果。 　　一、合理使用信息技术，辅助英语课堂教学 　　通过在“课前激趣”环节使用多媒体教学，使学生的注意力很快从“课间”集中到“课上”，在身体上、心理上和知识上都做好准备，以便集中精力充满信心的参与教学活动。在上课的前几分钟，学生的心还游荡在课间那愉快的玩耍中，这时学生如果能看到非常感兴趣的东西，注意力会很快转移到课堂上。多媒体计算机具有容量大、信息多、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能，很容易引起学生的注意。如：在教学往年下册Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？ 时，当老师在大屏幕上播放出一个巨大的UFO，并且说“What’ s this？ Have you seen it before？ ”时，学生兴奋起来了，由于以前学生们并没有见过UFO，而且急切想知道那到底是什么？学生的兴趣有了，气氛也就形成了，学生学英语的兴趣自然出现了。在教新知识前，让学生复习一下与新知识有关的旧知识是非常重要的。导入新课是联系新知与旧知的桥梁，精心设计好导入新课这一环节，可为整个课堂教学的顺利进行打好基础。 　　二、利用多媒体创设情境，突出教学重点，突破教学难点 　　在英语教学中，如能根据教材的特点和实际的需要，运用多媒体技术创设一定的情境让学生体验，并让学生在这些情境中进行探究、发现，在特定的情境中理解事物本身特点，将有助于加强学生对学习内容的理解，而且还能培养学生自己发现问题和解决问题的能力。在讲Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？内容时，我出示了一些身着不同服饰、手拿不同物品的人物画像。让学生猜想“Where were they doing when the UFO arrived？”从而引出本课的主要介词短语：in the bathroom、in the bedroom、in front of、in the kitchen、in the barber shop、in the barber’ s chair 图片形象逼真，把学生自然带到了所学情境之中，充分理解了这些短语，突破了本节课的另一个难点。在此基础上教学本节重点内容“What were you doing when the UFO arrived？”学生很顺利地回答到：“He was standing in front of the library.”这时就可以对学生进行反复操练本课的主要句型，从而突出了本课的重点。 　　三、运用多媒体技术开拓获取信息的途径 　　运用多媒体技术辅助教学，开拓获取信息的途径，增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。信息的展示形式对学生的学习影响很大。利用以计算机为核心的信息技术学习英语，脑、眼、耳、口、手并用，这种集图形、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学，以全方位、多层次吸引学生，增加信息获取量使课堂英语教学更为生动活泼，趣味盎然，让学生闻其声、观其开、临其境，使学生自始至终保持强烈的兴趣，从而易于接受、记忆新的语言材料和学习内容。如在教学八年级下册Unit1的课文Do you think you will have your own robot？一文中我借助计算机通过网络，查找与课文有关的知识、图片、音乐等给学生展示各种机器人（robots）的用途，机器人的发展历史，以及机器人对人类的帮助和它们的发展前景。图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，使原本枯燥难学的课文变成一幅幅生动活泼的可听可视的动画，从而优化了课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。 　　四、信息技术创设良好的英语教学情境，提高学生的口语表达能力 　　英语教学要求学生参与语言的实践，因而给提供真实或模拟真实环境的语言情境，增强学生学习的实践性、主动性和自主性，从根本上改变传统的教学观念和模式，优化教与学的过程是非常重要的。例如：在教学打电话这一话题时，在成功导入新课后，趁热打铁，通过视频对