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关于“性格教育心理”一点感想 　　人的性格与气质关系极为密切，即气质是个性的重要生理基础，而气质的不同特征主要是先天的，即具有遗传性。这也是许多人的气质和个性与父母相似的原因之一。但是，大量的科学研究和生活实践都表明，后天的生活环境和教育乃是性格形成的决定性条件，其中，教育起着主导作用。 　　今年假期有幸参加了一堂有关“认知气质类型与自我识别管理”的继续教育培训课，让我对什么是气质，什么是性格，以及气质类型有了更多的了解，其中有关教育心理的部分让我颇有感触。 　　人的性格与气质关系极为密切，即气质是个性的重要生理基础，而气质的不同特征主要是先天的，即具有遗传性。这也是许多人的气质和个性与父母相似的原因之一。但是，大量的科学研究和生活实践都表明，后天的生活环境和教育乃是性格形成的决定性条件，其中，教育起着主导作用。 　　现代心理学认为，性格是一个人对现实的态度和习惯化的行为方式中表现出来的比较稳定而具有核心意义的个性心理特征。 　　第一、一个人作为社会成员，生活在集体中，处于各种社会关系的影响下，每个人都意识到社会现实给予他的影响，并对这种影响有其特定的应答活动。 　　第二、因为性格是表现人对现实的态度和行为方式中的一种具有稳定倾向的心理特征，所以他是个性中具有核心意义的部分。 　　第三、人得性格是后天获得的，是现实社会关系在人脑中的反应。 　　第四、人得性格是在长期生活环境和社会实践中逐渐形成的。 　　以养育为例，不同的养育态度会让子女产生不同的性格 　　教（养）育态度对孩子的影响情况分析表 　　教（养）育的态度 孩子的性格 　　支配的 服从、无主动性、消极的、依赖、温和 　　照管过甚的 幼稚的、依赖的、神经质的、被动的、胆怯 　　过分保护的 缺乏社会性、深思的、亲切的、非神经质的、情绪安定 　　溺爱、娇惯的 任性的、反抗的、幼稚的、神经质的 　　顺应的 无责任心、不服从、攻击的、粗暴地 　　冷淡、漠不关心的 冷酷的、攻击的、情绪不安、创造力强、社会性的 　　拒绝的 神经质的、反抗的、粗暴地、企图别人注意、冷淡的 　　过分严厉、期望过高的 执拗的、冷酷的、神经质的、逃避的、独立的 　　民主的 独立的、爽直的、协作的、亲切的、社交的 　　专制的 依赖的、反抗的、情绪不安、自我中心、大胆的 　　作为个性心理特征的组成部分，性格与气质、能力共同构成了个性心理特征系统，这一系统中，三者既有区别又有联系。 　　性格与气质的差异： 　　1.从起源上看，气质基本上是与生俱来的，产生于个体发生的早期阶段，而性格是后天的，性格是人与环境相互作用的产物，反应了人得社会性： 　　2.从可塑性看，气质的改变相当困难，可塑性较小，而性格的可塑性较大，环境对性格的影响相当明显，即使性格已经形成，在某些情况下还是可以改变的： 　　3.从社会评价方面来看，气质所反应的往往是心理活动的动力特点，没有好坏之分，而性格主要是指行为的内容，表现了个体与社会环境的关系，因为具有好坏善恶之分。 　　性格与气质的联系：性格与气质又是紧密联系、相互制约的。 　　首先，气质会影响性格的形成。由于性格的特征直接依赖于教育和社会相互作用的性质和方法。 　　其次，气质可以按照自己的动力方式，渲染性格特征，从而使性格特征具有独特的特点。例如，同样是乐于助人，多血质在助人时往往动作敏捷，情感明显外露，而粘液质则会表现出动作沉着，情感不外露。 　　再次，气质还会影响性格特征形成或改造的速度。例如，要形成自制力，粘液质和抑郁质比较容易，而胆汁质和多血质相对困难。 　　最后，性格也可以在一定程度上掩盖或改变气质，使他服从于生活实践的需要。 　　性格与能力：能力的形成和发展受性格特征的制约，能力的形成过程本身也能够促使相应的性格特征得到发展。 　　性格与知识学习：外向型性格同学在学习上需要注意的问题： 　　1.加强学习上的计划性，客服自己“善变”及感情用事的缺陷。应当认真制定好切实可行的学习计划并约束自己认真执行。 　　2.不要受外界气氛的干扰，养成独立学习的好习惯。 　　3.培养自己好学深思、遇到问题力求甚解的钻研精神，这是学好功课的重要条件。 　　4.认真纠正自己学习中的所有错误，以免下次再犯。例如，可以准备一下错答笔记，把答错的题和不会做的题都清楚地记在里面，时常检查翻阅。 　　内向型的同学学习上应注意的问题： 　　1.注意提高学习的自信心。如果缺乏自信易造成情绪波动而影响自己潜能的发挥。所以，特别要在不擅长的学科上多下一些功夫，客服薄弱环节，以增强自己的学习信心。 　　2.慎重选择好学习伙伴，这对提高学习效率至关重要。 　　3.遇到不懂的问题，要勇敢于请教别人并谈出自己的看法。 　　4.遇事多从大局着眼，即使学习暂时未到预期目标，受点挫折，也要力图稳定自己的情绪，尽可能不引起思想波动