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关于三年级学生数学学习兴趣及学习习惯调查报告 　　【摘要】三年级的小学生是身心发展的关键期。从三年级开始，学习需要拿出真本事。课程难度提高了，审题要求严格了，灵活运用难度增加了，学生的数学学习兴趣和学习习惯直接影响着他们今后学习、自信心和生活。本文根据小学生数学学习的现实情况，进行了具体分析，提出了一些思考与对策。培养和形成兴趣和学习习惯是小学阶段最重要的一环，对其一生的学习都有着积极的影响与重要的意义。 　　 【关键词】数学 兴趣习惯 　　1 背景分析： 　　 三年级是小学时期关键的转折点。孩子上三年级了，在学习上面发生了很大的变化。在一、二年级的时候，学生很容易就能够取到高分，学生之间的差距比较小，他们不会因为学习的成绩的高低而感到学习压力。然而到了三年级，情况发生了比较大的变化，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，学习内容的增多，学习难度的加大，许多事情都要靠自己的努力去解决，无论是知识的记忆还是解题方法和思路的理解。只要稍微的马虎对待学习，就会成绩下滑。为此，笔者就三年级学生学习数学兴趣及学习状况展开调查。 　　2 调查的目的对象与方法 　　 为了解我校三年级学生对数学学习的兴趣和习惯情况，以找出相应的对策，使学生对数学产生浓厚的兴趣和优越的自信，培养和形成学生良好的学习习惯，使学生掌握科学的学习方法，全面提高学生的数学素质，本人于2010年5月对我校三年级（1）、（2）、（3）三个班128名学生进行了一次有关数学学习兴趣和习惯等方面的问卷调查。本次调查是番禺区洛溪新城小学（分校）三年级的三个班，共128名同学。调查采用的是问卷调查法。设计了两张调查表，要求学生根据自己的情况，在每题的若干答案中选一个回答。 　　3 调查经过与调查结果 　　 2010年5月，我利用三节数学课，分别对三个班的学生学习数学的有关情况进行了深入的调查，我给每个学生发了两张调查表并口述让学生按自己的意愿填写。经整理统计后，情况如下： 　　 3.1 你对数学学习感兴趣吗？表一 二个班学生数学学习兴趣程度比较表 　　 3.2 你有良好的学习习惯吗？ (见表2） 　　4 调查结果分析 　　 4.1 从调查表一结果看，学生数学学习兴趣还是比较浓厚的，对数学非常感兴趣和有兴趣的占班级人数的88%以上，而不感兴趣的只占班级人数的2%左右。这说明我们教师在课堂上营造和谐的气氛，在学法上的指导，以及培养学生良好的学习习惯和自信就显得相当重要。 　　 4.2 从调查表二看，课前预习的习惯还没有真正养成。我发现平时虽然一直布置学生预习，努力养成他们预习和自学的习惯，但只有有39.1% 的同学能够课前预习能认真完成。有60%以上的同学是没有认真对待预习，养成预习的习惯。 　　 4.3 数学的学习习惯两极分化。有54.7% 的同学能上课认真听讲和积极参与课堂活动；有64.1%的同学能够自觉完成作业；有60.3%的同学知道或基本知道如何复习数学；有53.1%的同学喜欢阅读数学课外书。这说明大部分学生都有着良好的学习习惯，认真对待学习。但马虎对待或随便对待数学学习的同学，也有30%以上。这种情况，与三年级数学成绩两极分化相吻合。 　　5 今后的工作策略 　　 根据问卷调查的数据和结果分析，我校三年级的部分学生有较浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯、且有与之相适应的学习态度，但是也有相当一部分学生对学习缺乏兴趣，或者有兴趣但缺乏良好的学习习惯，需要教师在今后的教育教学中予以帮助提高。 　　 5.1 把从学习兴趣升华到学习自信和学习需要 　　 《数学课程标准》强调数学与现实生活的联系，要求选材必须贴近学生生活实际，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发，引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学，感受数学的趣味和作用，体验数学的魅力。例如：新课的导入，它是一节课的序幕，它直接影响着学生参与的兴趣。在教学过程中，要选取一些贴近学生生活实际、为学生所熟悉和感兴趣的、能引起学生积极思考的材料。这样不仅能使学生明确数学源于生活，而且有利于激发学生学习的兴趣。 　　 托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。对于低年级学生来说，学习兴趣是很重要的，往往能够激发学习的热情和积极性，并能引导出好的学习习惯。但是到了三年级，学习的兴趣容易被低分或批评磨灭，而对自己学习的自信和需要却能够在逆境中坚持和成长。学习自信和学习需要是一种不怕困难、不怕挫折的精神，是一种勇于面对困难和战胜困难的必胜信心。 　　 因此，教师既要注重对学生兴趣的培养和巩固，又要把学习的兴趣升华到学习自信和学习需要。 　　 5.2 培养课前预习、上课认真、课后复习的习惯，三者相辅相成，缺一不可。 　　 俄国教育家乌申斯基说：良好的习惯，是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值，而人在