鹿城区民工子弟学校教育教学情况调查报告 报告人：鹿城区教师培训和 .docVIP

李逸萱 沈根法 诸葛进宽 执笔：张文丽 2005年12月16日 鹿城区民工子弟学校教育教学情况调查报告 鹿城区教师培训和科研中心教科室 李逸萱 沈根法 诸葛进宽 执笔：张文丽 一、调查背景与内容 近年来随着鹿城区经济快速发展，大量的外来人员涌入我区，为解决好外来民工子弟的就学问题，从2000年开始，我区通过设立公办、民办、国有民办和在公办学校随班就读等多种方式，积极创办民工子弟学校，满足了民工子弟入学和接受教育的需要。 为了全面准确地了解我区民工子弟学校的发展现状、师资情况以及民工子女的教育需求，为我区进一步规划民工子弟学校的发展前景、教师的专业化发展、区域内的教育公平寻求行之有效的解决策略；区教师培训和科研中心教科室于2005年11月10日—12日,对全区11所不同性质的民工子弟学校、228名任课教师、2291名在校学生进行了实况调查。 这次调查通过实地考察、调查问卷、查阅资料和个别访谈等多种方式，对学校、教师、学生等方面情况作全面客观的了解和科学分析，对收回的问卷（共收回有效问卷学校11份，教师201份，学生2278份）力求客观，分对象、分学校、分年级进行调查取样。 二、调查结果与分析 （一）、鹿城区民工子弟学校概况 1、办学形式多样化，教学管理逐步规范化 我们所调查的11所民工子弟学校中有5所公办校（光明、岠江、双岙、五星、垟田小学），2所国有民办校（丁字桥、育才小学），4所民办校（益民、双屿、岩门、行知）；办学形式的多样化满足了民工子弟不同的教育需求，确保区内民工子弟较高的入学率。同时区内的民工子弟校除丁字桥小学、育才小学在鹿城老城区外，其余的学校主要分布在流动人口集中的城乡结合部，尤以双屿工业区和火车站方向最为密集。11所民工子弟校共有169个班级，8448位在校生，平均班额数50人；其中民工子弟班级总数为155个，民工子弟数7826人。合理的学校布局和充足的班额为民工子弟的就近入学提供了便利的条件。 民工子弟校力求吸纳不同层次和水平的学生，并努力为教育教学活动的开展创造了良好的制度化环境，教学管理工作正逐步走向科学化和规范。调查显示，在教学秩序和教学管理方面，有75.8%教师认为“较严格、有效”，22.7%教师认为“严格、高效”；在学生管理方面，有68.2%教师评价“要求严格、效果好”。调查还显示，学校重视对学生进行安全防范知识教育，88.9%的学生反映“学校有进行过防火、防盗、防毒等安全教育和训练”；注意与学生家长的沟通与合作，每学期至少开过一次家长会；同时把校园文化建设也提上了日程，探索适合自身的教育教学模式，举办和开展丰富多彩的活动，让学生尽快地融入到学校大环境中来，使在校学生和教师有认同感和归属感。 2、教学设施达标率不高，校际间办学条件参差不齐 学校的硬件教学设施是保障教学顺利进行的必备条件。总体上民工子弟校的教学设施达标率不高，生机比和师机比较低，校园信息化建设还处于起步阶段。区内民工子弟学校办学条件比较如下： 学 校 生均占地面积 （平方米） 平均班额数（人） 生机比 （台/人） 生均图书数 （册） 公 办 7.21 49 1/19.6 11.41 国有民办 2.31 59 1/17.9 9.17 民 办 2.15 46 1/252 0.487 从生均占地面积，生机比和生均图书数这三个指标上比较，公办校和国有民办校明显好于民办校。光明、岠江等5所公办校和丁字桥、育才等2所国有民办校都设有电脑室、图书室、实验仪器室等，其中部分学校还在班级配备了“二机一幕”，90.1%的老师“经常”或“偶尔”应用多媒体教学。而益民、双屿、等4所民办校教学设施简陋，学生没有接触电脑和多媒体的条件，没有进实验室操作的机会；学校仅有一台或几台电脑，教师无法把现代化教学手段与课堂教学实际联系起来，65.1%的老师“从来不用”多媒体教学，上课基本上一本书、一块黑板、一支粉笔；学校缺乏专门的图书经费，64.1%的老师认为学校的图书“不能满足学生的需要”。并且，民办校场地大多是租用闲置的厂房、办公楼，或是没有操场；或是教室不够宽敞，同时还存在着许多安全隐患。民工子弟校硬件上的差别主要是在教育经费上投入不同，公办校或国有民办校在资产上归属国有，政府在教育投入、教育政策方面都有补助和倾斜；而民办校经费以自筹措为主，办学以赢利为目的，因此自身无法成为增大投入的主体。 （二）民工子弟学校教师情况 1、学历达标率较高，年龄结构不合理 学校的师资力量是影响学校教育教学的重要因素。11所民工子弟校共有专任教师309人，教师学历和年龄结构情况如下： 学 校 教师学历（%） 教师年龄（%） 本 科 专 科 中 师 （含高中） 其他 28岁 以下 29—35 36—45 46岁以上 公 办 17.7 66.2