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跨境民族母亲角色缺失对幼儿教育影响分析 　　摘 要：云南边疆地区跨境民族部分母亲因各种原因离开家庭，客观上导致家庭中幼儿的母亲角色缺失。母亲的角色缺失给这些缺乏母亲关爱和监管的幼儿的成长教育在诸如心理健康、智力发展、民族文化传承等方面产生一定的消极影响。探讨母亲角色缺失的影响，有利于引起对这类问题的关注，促进民族地区的和谐与发展。 　　关键词：跨境民族；母亲角色缺失；幼儿教育；影响 　　中图分类号：C913 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）24-0050-02 　　在成长最关键的幼儿时期，母亲角色的缺失对一个人的教育及未来发展产生一系列的影响。孩子的个性形成、身心健康和成人成才都与母亲息息相关，一个人从母亲身上继承下来的，除血缘关系外，还有长大成人后继续起作用的价值观、行为风格、感情生活和人际关系等[1]。 　　一、心理健康教育方面的影响 　　（一）性别角色方面的影响 　　母亲角色缺失不利于儿童形成规范的角色行为。在儿童社会化发展过程中，性别角色的发展是其中的一个重要方面。性别角色是社会规范和他人期望对男女两性行为模式的要求。大多数社会认为女性应该承担表达性角色，即女性应该是亲切的，善于照料他人的、合作的，能敏感察觉他人要求的[2]；因此，在儿童性别化的过程中，母亲对于儿童的性别角色认同起着关键的作用，这种作用是父亲所不能替代的。女孩通过对母亲的性别角色认同和模仿可以发展出更多的性别角色行为，男孩也能在与母亲的相处中获得安全感和特有的关爱，并且从母亲身上获得关于异性品质的参照。母亲特有的角色示范和行为强化模式使儿童能够获得更多的性别角色行为并以满足儿童安慰、养育和情感的需要，也就是说儿童内部情感的发展与母亲特质有关。而跨境民族的母亲角色缺失对母亲撇下的幼儿来说，在幼儿性别角色形成的关键时期被无情地剥夺了参照母亲角色的权利，这对他们形成正确的角色认同造成极大的障碍。 　　（二）母子情感方面的影响 　　母亲角色缺失不利于幼儿形成健康的心理。美国心理学家埃里克森在他著名的“人格发展八阶段论”中就谈到，儿童在出生至十八个月时就要通过感官去领会世界，从母亲的形象中去信任世界。母亲通过亲子游戏诱导婴儿的积极情绪，给婴儿带来快乐和满足，这种快乐和满足对儿童的生活有着巨大的意义：它使儿童从中得到信心和自信，得到对人容忍和宽容的动力，应付环境的能力，帮助儿童成为心理功能完备的人。跨境民族幼儿由于做母亲的离去无法得到母亲无微不至的关爱和呵护，没有在幼年时期建立母子通感。即使后来有机会生活在一起，也需用很长的时间来磨合，终究难以弥补孩子童年时期的感情缺憾。在家庭中这些孩子易受祖辈的溺爱总是唯我独尊，以自我为中心，不受管束。进入幼儿园后，这类幼儿易陷入忧郁、孤独、被抛弃的悲观情感状态，有时还会表现出自卑、自私、偏激，没有集体观念，很难融入学校集体生活中。 　　（三）民族自信方面的影响 　　在调查访谈中笔者发现除了极少数孩子认为是自己不乖外，大多数孩子都会认为母亲离家是因为自己生活的地方穷，母亲不愿意过苦日子才离开的。由于跨境民族母亲缺失往往是经济原因造成的，这让幼儿产生一种思维定式即钱是最有用的东西，这在调查中也得到印证。母亲缺失会误导孩子的价值取向，进而滋生拜金主义、金钱至上的思想，不利于幼儿形成正确的价值观。这些小孩内心认为自己民族落后、贫穷、不先进等，当问起将来想做什么，他们都会说学好汉话，长大了离开本地去外地打工生活。他们稚嫩的话语表达了他们对外地生活的渴望和对本地环境的不自信，对本民族发展的不满意。母亲凭借个人的性别优势选择逃避而不是通过努力改变生活现状，这也在潜意识里影响孩子形成民族自信及民族自强的思想。 　　二、智力行为教育方面的影响 　　（一）语言审美方面的影响 　　母亲在抚育幼儿期间，为幼儿咏唱的绕口令等童谣、民歌，特别是代代相传的古歌谣，特有的四音格词的双声、叠韵等让幼儿在咿呀学语时锻炼发声器官，提高语言习得的水平。民族地区抚养幼儿更是母亲分内的事，母亲通过与幼儿之间的语言交流让幼儿顺利习得母语。有的年轻母亲还会有意识地教些汉语，为今后孩子学习汉语打基础。但对于母亲角色缺失的幼儿来说，语言习得的关键时期，母亲的离去会影响其语言习得的效果，特别是母语习得的效果。母亲在抚育幼儿过程中，其自身穿戴的民族服饰就给幼儿产生强烈、独特、新鲜而亲切的视觉烙印。稍大一些，母亲在缝制衣物时对幼儿进行相关民族图腾标志图案、色彩及线条图案的历史渊源的讲解，让幼儿在体验民族服饰视觉审美的同时激发其想象力。 　　（二）行为习惯方面的影响 　　母亲缺失不利于儿童形成良好的行为习惯。赫尔岑认为儿童教育极其成功有赖于家庭环境，有赖于母亲。别林斯基也认为儿童在七岁前应当在家庭里由父母来教育，尤其不可缺少母亲的教育。这些研究并不是认为父亲在