第二章 心理学研究方法质性研究.pptVIP

行动研究的特点 1、以实际问题的解决为主要任务 ——研究目的侧重于情境的改善，而不是理论的发展； ——针对实际发生的问题； ——研究的过程是解决问题的过程。 行动研究的特点 2、要求行动者参与研究，研究者参与实践； ——研究者从”局外人”变为”参与者” ——行动者加深对研究的认识 ——”教师成为研究者” 行动研究的特点 3、在真实的、特定的工作环境中进行研究，不一定具有普遍的代表性 ——样本的局限性 ——成果往往适应于特定的范围 行动研究的特点 4、研究具有动态性 ——对研究计划的调整 ——实践行为的不断改进 有学者对行动研究概括为三句话： 为行动而研究 对行动的研究 在行动中研究 ——王鉴君：“行动研究浅说”，《上海教育科研》1997年第9期。 行动研究的程序 计划 实施 观察 反思 修改后的计划 实施 观察 反思 * * * * 观察前的准备工作 制定观察计划：观察什么？ 设计观察提纲：如何观察？ 设计观察记录表格：如何记录？ 观察注意事项 反思自己的观察方法和视角 了解自己的观察习惯、价值倾向和前设 明确自己的推理依据和过程 观察中的记录 记录什么？ 记录的语言的具体程度？ 如何命名？ 观察者的叙述角度？ 观察表举例 时间 事实 分析 8：00 教师走进教室，学生一齐站起来，大声说：“老师好！” 学生似乎已形成一些固定的课堂规则 8：05 教师手捧课本，开始念书上的内容。 教师似乎对教学内容不太熟悉。 8：10 教师问了一个问题：“秦始皇是什么时候统一中国的？”所有学生立刻翻书找答案。 教师问的问题都是事实性问题，总需要学生从书中找答案。 8：15 学生回答问题之前都先举手，等待教师点名。 学生没有即兴回答问题的可能性，教师的控制很严。 六 整理和分析资料 （一）原则 （二）手段 （三）撰写研究报告 （四）研究伦理 （一）整理和分析资料的原则 1、整理资料与分析资料同时发生 2、整理资料越早越好 3、反复阅读原始资料，反思自己的反应 4、寻找本土概念 （二）分析资料的手段 写反思笔记，写日志，写总结，画图表，直观比较 分析资料的思路 运用想象和直觉 在不同的概念和主题之间建立联系 与重大的理论、文化、社会问题相联系 （三）撰写研究报告 提问：刚才收集的资料如何写成报告？ 写作的作用 叙事人称 叙事风格 行文的细密程度 研究者的语言与被研究者的语言 （四）质性研究中的伦理问题 知情同意 保密、匿名 研究者与参与者的关系 敏感问题：研究题目、易受伤害的参与者 翻译资料和报告对结果的解释 第三节 质的研究的表现形式 一 心理传记 二 人种志 三 行动研究 几个问题 1953年，民盟创始人、儒家第三代开山人物梁漱溟为何敢于与享有崇高威望的人民领袖毛泽东主席“叫板” 画家梵高为什么要割下自己的耳朵，并送给妓女？ 梵高割耳的多种心理传记研究 梵高为何割耳？ 1、新近事件的挫折 2、同性恋的冲动 3、恋母情结 4、观赏斗牛的影响 5、报纸相关报道的影响 6、对哥哥的依赖 7、想获得替代性父母（Roulins夫人）的关爱 梵高为何割耳？ 8、强烈同情妓女 9、给母亲一个好印象 10、精神病（癫痫病）发作出现幻听 11、阅读过圣经中割耳故事的影响 12、认同被订上十字架的耶稣 13、想博取母亲的爱 孔夫子第二——梁漱溟 梁漱溟的心理传记学研究（郑剑虹，1997） 一、多元而动荡——家庭与时代 二、父与子——融洽与冲突 三、两度自杀——同一性危机 四、自恋——人格的另一面 五、孔子自居——现代新儒家 《人心与人生》 《中国－－理性之国》 心理传记学的概念 ◆明显地使用系统化或正式的心理 学知识于传记研究（Runyan,1982)。 （Runyan,1947-） Runyan的定义包含三点： 心理学理论应用在传记中是明显可见的，所应用的心理学知识是系统的理论,因而排除了简单而隐含地应用心理学常识的传记。 心理学的范围很广，不限定于精神分析理论的应用。 心理学传记不限定于对传主人格的分析 心理传记学的概念 ◆ 系统地应用心理学的（尤其是人格的）理论将生活改编成一个连贯的富有启发性的故事（McAdams，1985,1988）。 （McAdams，1954-） 郑剑虹的定义: ★ 应用心理学的理论,而非其它学科 的理论或常识心理学,以区别于其 它传记研究。 ★ 对个别人物的研究，既包括在世的， 也包括