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多校区大学精神传承与弘扬路径 　　摘要：大学精神是大学的品牌内涵和校园的核心精神文化，具有重要的现实意义。通过以“桂工精神”为例，从多校区下大学精神传承与弘扬的现实意义出发，分析了大学精神在多校区间传承与弘扬的现状与问题，并提出了大学精神在多校区传承与弘扬的路径。 　　关键词：多校区；大学精神；办学体制 　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）06-0100-03 　　 　　2013年10月10-11日，《光明日报》与中国大学文化研究与发展中心、天津大学在天津共同主办了“当代中国大学精神高层论坛”，来自全国28所高校和相关机构的负责人、专家学者近百人出席论坛。在历时两天的论坛中，与会专家学者围绕当代中国大学精神的形成历史、内涵特质和如何弘扬当代中国大学精神等内容进行了深入讨论。他们一致认为，当代中国大学精神是自中国现代大学建立以来100多年间形成的核心价值观，它与国家、民族的命运血肉相连，也是对中国优秀传统文化的继承与发展。在中华民族为实现伟大的中国梦而努力奋斗的今天，思考、探索、重塑我国当代大学精神，对于促进人的全面自由发展、提升大学办学质量和推动社会经济文化建设具有重要的引领和示范作用。 　　一、大学精神在多校区传承与弘扬的现实意义 　　（一）树立共同的大学信仰 　　大学精神是大学的招牌文化，在大学校园文化建设的基础上彰显大学特有的精神面貌。高校有责任和义务促使学生对大学精神的相信和尊敬，作为自己行动的指南和榜样。所以，大学精神的信仰教育在高校德育中是必不可少的重要环节。以“桂工精神”为例，“爱校如家，不甘人后；艰苦创业，自强不息；团结协作，敬业奉献；顾全大局，开拓创新”的“桂工精神”在学校的发展史上成就了一个重要的里程碑――2004年11月，教育部本科教学评估专家组对“桂工精神”作了充分的肯定，并将“桂工精神”写进了评估意见。如今，为了实现更多桂工人的梦想，为了推动学校建设特色鲜明的高水平理工大学，一代又一代的桂工人将继续怀着特有的共同信仰在“桂工精神”的指引下艰苦奋斗着。在铁打的学校、流水般的学生中，“桂工精神”得以延续，是因为拥有共同的桂工信仰――“艰苦创业、敬业奉献、团结协作、开拓创新”，这也是“桂工精神”得以传承与弘扬的最直接体现。因此，树立共同的大学价值信仰，有助于学生坚定自己的理想信念，确立自己的奋斗目标；有助于学生了解母校，爱校如家，为校奉献；有助于学生内化思想，自觉行动，传承与弘扬大学精神。 　　（二）打造特有的大学品牌 　　大学精神反映着大学的办学理念和灵魂精髓，彰显大学独特的个性气质，突出大学教育发展的核心精神文化和品牌内涵。在桂林理工大学多校区除了利用物质建筑和规章制度对师生进行显性教育外，充分挖掘大学精神的隐性教育是很有必要的，这样不仅可以提高师生的文化认同意识，拉近新老校区师生之间的心理距离，还可以使师生在潜移默化中接受共同的价值观念和理想追求，营造良好的德育氛围，形成在校荣辱与共的强烈责任感，引发思想、情感和行为的共鸣，促使师生为大学的发展献计献策、努力拼搏，使大学精神普及化、学习化、行动化，打造每个大学独树一帜的精神文化招牌。通过师生的共同参与，让学校形象得到更多学生家长和公众的认可，既能进一步提升、强化学校内部的自信力，又能辐射、加强对家庭、社会的影响力，更好地传承与弘扬大学精神。 　　（三）培养有价值的大学人 　　校园文化包含物质文化、制度文化和精神文化，而精神文化是校园文化的核心内容。大学精神是大学独有的校园文化，是一种精神文化。大学校园是一个显隐性相结合的育人环境，应该充分发挥大学精神的显性和隐性育人功能，以学生为主体，以教师为主导，既要注重全体学生的全面发展，还要注重所有学生的个性发展，培养符合自身发展趋势的有价值的大学人。在“以人为本”的思想指导下，鼓励学生艰苦创业，培养学生敬业奉献的精神，促进学生自主发展；鼓励学生团结协作，培养学生开拓创新的精神，促进学生身心发展，完成自我价值和社会价值的双重实现。在大学精神的陶冶下，学校用最优越的师资力量培养出最优越的大学人，在潜移默化地氛围中“全过程育人”、“全方位育人”、“全员育人”，真正实现大学精神传承与弘扬的最大化。 　　二、大学精神在多校区传承与弘扬的现状与原因分析 　　（一）校区之间精神文化交流断层 　　大学精神在桂林理工大学老校区有着根深蒂固的人文气息和底蕴，校内外大大小小活动在此举办居多，精神文化氛围浓厚。而新校区通常位于本地郊区，交通、基础设施、校园建设不健全，团学工作等规章制度也处于完善之中，不能完全复制和移植老校区的环境、人文气息等，需要一切从零开始，不断摸索。新校区学生结构与老校区也有所不同，一般新生和低年级学生或者中小型的二级院系学生居多，没有重大实验仪器等需要搬迁的文理科院系