日语授受辅助动词「～テクレル」指导法.docVIP

日语授受辅助动词「～テクレル」指导法 　　【摘 要】日语授受辅助动词「～テクレル」作为日语学习中的难点之一，其指导法备受关注。笔者从教材分析的视角，将《新日本?の基?》、《标准日本语》、《新编日语》三部教材中授受辅助动词「～テクレル」的部分进行分析研究，力图提出更有效的指导方法。 　　【关键词】授受辅助动词；～テクレル；指导法 　　授受辅助动词「～テクレル」作为日语学习的难点之一，其指导法备受关注。目前已有很多语法研究者和教学工作者对「～テクレル」的语法机能，句型特点进行了研究。虽然「～テクレル」的误用多数是由于学习者对该句型的理解不充分所造成的，但作为日语教学工作者还需要从教学方式及教材的角度进行反思。笔者将从教材分析的视角，将《新日本?の基?》、《标准日本语》、《新编日语》三部教材中授受辅助动词「～テクレル」的导入、讲解、练习等部分进行分析，力图提出更有效的教学方法。 　　一、教材比较 　　（一）《新日本?の基?》 　　《新日本?の基?》是1989年由海外技术者研修协会主编，分为《新日本?の基?Ⅰ》和《新日本?の基?Ⅱ》共50课。授受动词、授受辅助动词的导入顺序为，第7课：授受动词「アゲル」、「クレル」、「モラウ」；第24课：授受辅助动词「～テアゲル」、「～テモラウ」「～テクレル」；第26课：依赖表现「～テクダサイマセンカ」；第41课：敬语表现「～テクダサイマシタ」、「～テイタダキマシタ」。该教材按授受动词、授受辅助动词、依赖表现、敬语表现这一由易到难的顺序进行了导入，有利于学习者逐步理解授受动词和授受辅助动词的用法。以下为24课「～テクレル」的部分指导内容： 　　例文：1「いいネクタイですね。これですか。家内にもらいました。家内は?生日にいつもプレゼントをくれます。」5「あした名古屋の工?へ??に行きます。そうですか。だれが?れて行ってくれますか。高?さんが?れて行ってくれます。」 　　练习：A5「加藤さんは私に地?をかいて/お?子をもってきてくれました」B6例：だれがお金を?ってくれましたか。（田中さん）田中さんが?ってくれました。①だれが荷物を送ってくれましたか。（田中さん）②C3、例：?生日に私は家内にネクタイを（aもらいました。bくれました。）③家内の?生日に私は服を?って（aあげました。bくれました。） 　　该教材将授受辅助动词「～テクレル」以例文的形式导入，并在例文1中复习了授受动词「クレル」；由“物体的转移”导入“行为的转移”；课后练习部分设有「～テクレル」的基础语法训练（练习A、B）和防止混淆的训练（练习C）。在26课、41课导入了依赖表现和敬语表现，并通过设定说话对象的身份级别（如上下级等）让学习者有意识地区别「～テクレル」与敬语表现的用法。该教材不足之处：①没有涉及「～テクレル」的评价用法。②对于「～テクレル」和「～テクダサル」的区别，仅从对象级别，事件级别进行了讲解练习，对场景的说明不充分。 　　（二）《标准日本语》 　　《标准日本语》是1988年，由人民教育出版社和光村图书出版株式会社共同编辑的，分为《标准日本语初级》（上、下）、《标准日本语中级》（上、下）共80课。授受动词、授受辅助动词的导入顺序为，第7课：授受动词「アゲル」、「モラウ」；第29课：授受动词「クレル」，第38课授受辅助动词「～テアゲル」、「～テモラウ」「～テクレル」；第70课：依赖表现、敬语表现「～テイタダケナイデショウカ」。第38课「～テクレル」的指导内容如下： 　　本文（1）田中さんは、??不足のために、最近体の?子がよくありません。体にいいので、王さんは、田中さんに太?拳を教えてあげました。田中さんは、王さんに教えてもらいました。先?の休みに、王さんが、家へ教えに来てくれました。（2）田中：ええ。太?拳は健康にいいと?きましたから。王：?かに、健康にいいです。太?拳をする?は、心を?やかにして、体を?かしてくださいね。田中：分かりました。また教えてくれますか。 　　语法说明：“说话人、说话人一方的人??あげます→对方；对方??くれます?もらいます→くれます?もらいます。”这个句型表示动作的授受关系。汉语中虽然有“给～”，表示为别人做某件事情的用法，但日语中有「～てあげます」、「～てくれます」、「～てもらいます」三种表达方法，故使用时应予以注意。 　　练习：Ⅰ3仿照例句，用“…てくれる”造句。甲：いい写真ですね。だれが撮ったんですか。（友??撮る）乙：友?が撮ってくれました。（1）甲：いい??ですね。（父?去年の?生日に?う） 　　该教材按授受动词、授受辅助动词、依赖表现、敬语表现这一由易到难的顺序进行导入。对「～テクレル」讲解时，“本文（1）”中将同一内容分别用「～テアゲル」、「～テモラウ」、「～テクレル」进行了表述，用