对初级汉语水平泰国学生二两用法教学设计.docVIP

对初级汉语水平泰国学生二两用法教学设计 　　摘 要：本教学设计是针对泰国初级水平的汉语学习者拟定的，适用的课程类型为汉语综合课。对外汉语综合课是一门基础语言综合课，它从语音，词汇，语法和汉字等语言要素和语言材料，结合相关的文化知识，对听说，说，读，写等语言技能和语言交际技能进行综合训练，也就是说，其主要的教学任务是以语言技能和交际技能训练为中心，主要是培养学生的语言交际能力。所以综合课是一门综合性很强的课程。据以上对要教授的语言知识特征的分析、任务分析、重难点分析、学习者特征分析并结合笔者实习所在学校泰国曼谷潘乐迪中学的汉语课时情况（一节课为50分钟，一周一节汉语课），笔者预计用一个课时完成二和两的用法教学任务。 　　 关键词：初级水平 泰国学生 教学设计 　　一、教学准备 　　在上课之前把即将用于课堂演示的两本书，两块儿橡皮，两把尺子和两支笔上分别贴上醒目的价格标签：1000Bht，100Bht，10Bht和1Bht 　　二、教学导入 　　带领学生复习汉语数字的数法，教师在白板上写出“2”，“20”指着这两个数字分别用英语问学生：“How to pronounce in Chinese？（用汉语怎么读？）”学生回答：“èr”， “èr shí”。（2分钟）[1] 　　三、教学过程 　　学生回答完毕以后，在白板上继续写出“200”， “2000”， “20000”和“200000000”这几个数字，用英语告诉学生：“These four numbers have two ways to pronounce in Chinese and listen to my pronunciations and read them after me. （这四个数字有两种读法， 听我发音并跟我读。）”分别指着这四个数字发音：“èrbǎi， liǎngbǎi; èrqiān， liǎngqiān; èrwàn，liǎngwàn; èryì，liǎngyì.”教师不发音，分别指着数字让学生朗读。教师在进行“èr”音的发音指导时，可以把自己的手比作协助发音的舌头。不发音时舌头（手掌）是平的，发音时舌头（手掌）向上卷曲是弯的，在发[□]的同时舌尖（手指尖）向硬腭卷起。领读讲解完以后，组织学生分组讨论总结“2”，“20”， “200”， “2000”， “20000”和“200000000”的读法规律。讨论结束以后，学生代表发言公布讨论结果。（10分钟） 　　教师核对学生的讨论结果并对这几个数字的读法规律进行总结：“‘2’ and ‘20’have only one pronunciation ： ‘èr ’ and ‘èrshí’; Each number of‘200’， ‘2000’， ‘20000’and‘200000000’ has two pronunciations ： ‘èrbǎi， ‘ liǎngbǎi’;‘èrqiān’， ‘liǎngqiān’;‘èrwàn’， ‘liǎngwàn’and ‘èryì’， ‘liǎngyì’教师在白板上画出指向两点钟的钟表，然后用汉语问学生：“现在几点？”，对于“现在二点。”的答案用英语予以纠正：“We must say：‘现在两点（xiànzài liǎngdiǎn）。’， we can not say：‘现在二点（xiànzài èrdiǎn）。’.（5分钟） 　　根据卡拉申监控假说中的输入假说，如果学习者在习得过程中大量接触“i+1”水平的语言材料，他们便会在理解信息的同时，自然而然，不知不觉地习得新的语言知识。教师积极创造语境，充分利用现有资源，争取对学生进行知识点的学习提供尽量多的语言输入。教师在白板上画出两个苹果，然后用汉语问学生：“几个苹果？”，对于“二个苹果。”的答案予用英语给以纠正：“The saying of‘两个苹果（liǎnggè píngguǒ）。’is right，saying of ‘二个苹果（èr gèpíngguǒ）。’is wrong.教师拿起某位学生的两本书用英语问学生：“几本书？”对于不正确的回答用英语予以纠正：“We can say：‘两本书（liǎngběn shū。’， we can not say：‘二本书（èrběn shū）。’教师接着用英语向学生发问：“我有几本书？”（复习“人称代词+有+名词”的句型结构）学生回答：“老师有两本书。”如果学生们的回答基本无误，随后拿起学生的两支笔，两个本子，两把尺子等分别向学生提问：“我有几支笔？”，“我有几个本子？”，“我有几把尺子？”等。如果学生回答基本无误，教师分别指着指着两本书，两块儿橡皮，两把尺子和两支笔上的标签问学生：“两本书多少钱？”并让学生猜测这句话的意思 。然后用英语对这句话