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小学语文教学中远程教育资源运用 　　摘要：远程教育资源犹如一股清新的风，为我们吹来了前沿动态的教育改革信息，吹来了新的教育思想、观念，吹来了先进的教学方式、方法。它彻底改变了以前依靠一本教材、一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴的传统教学模式，以图文并茂、生动、形象、直观的教学特点，丰富、广阔的学习空间，为我们的语文课堂带来了生机与活力，它激发学生学趣，提升学生品悟，引导学生自主，培养学生创新，丰富学生的知识，开拓学生的视野，并让广大教师在教学中不断提升自我，全面提高了课堂教学效率。 　　关键词：激发学趣；提升品悟；引导自主；培养创新；开拓视野；提升自我 　　一、营造氛围，激发学趣。 　　兴趣是学生最好的老师，学生对感兴趣的事物总是很愉快地去探究。远程教育资源使教学变得有声有色、生动形象，扣击学生的心弦，诱发学生的情趣，让学生出现旺盛的求知欲。我利用远程教育资源制作课件，营造出一种生动的教学氛围，深深地吸引学生的注意力，全方位、多角度地激发起学生的好奇心，使他们产生学习的动机，点燃起他们求知欲望的火花，让他们能情绪饱满地、主动地去接受新的知识。 　　如在进行《鸟的天堂》教学时，我从远程教育资源网上，下载适合本课的教学资源，制作成精美的课件。课上我先播放了一段鸟的叫声，问同学们这是什么声音？学生回答是鸟的叫声。从声音上我们可以判断出，鸟儿还真不少！紧接着出示大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像，我说：“在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。它们生活得自由、欢乐！而这就是鸟的天堂。就让我们跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这鸟的天堂吧！”通过创设情境，把学生带入课文描写的景物之中，学生的兴趣马上就被激发了起来，学生的求知欲被调动了起来。 　　二、入情入境，提升品悟。 　　语文课中的感情朗读，不是简单的把文字转换成声音，照本宣科，不在于清晰、流利、悦耳的音和调，而在于学生进入了文章的情景，对文章有所理解、感受，有所体验，而形成的入神的音调、表情。远程教育资源的应用可以穿射情境，使学生入情入境、有所体验，才能以情带声，以声传情，声情并茂，在反复朗读中提升对课文的品悟。在教学《咏柳》时，通过多种形式的读之后，我出示课前从远程教育网上下载的课件，当一幅生机勃勃的春景图展现在学生的眼前时，学生悟到了“碧玉”比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。悟到了“绿丝绦”比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。也悟到了用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，以及作者对春天的喜爱之情。学生体会到了作者用词的准确和优美，品出了精妙词语的个性特征，咀嚼出了它的神韵，在心灵上与作者产生共鸣，这样的入情入境，学生在读的时候自然做到声情并茂。 　　三、搭桥铺路，引导自主。 　　远程教育的网络资源为学生提供了广阔的空间，学生可以自主地从事学习活动，可以按照自己的兴趣来选择学习的内容，使个性化学习成为现实，也能培养学生搜集信息的能力，并带动思维能力、解决问题能力、选择决策能力和交流协作能力的全面发展。如在引导学生写世界遗产导游词时，学生不了解世界遗产都有哪些，孩子们的家庭条件不好，到世界遗产旅游过的学生少之又少，只凭老师的说教，显然是不够的，孩子们是不会产生生动的印象，更写不出引人入胜的导游词。这时，远程教育的网络资源就可以为学生搭桥铺路，我带着我的学生来到电脑室，到远程教育的网络资源中查找有关世界遗产的资料，他们显得兴致高涨。很快，孩子们自己主动在网络世界中查找到了感兴趣的内容，有的找到了有关世界遗产的文字资料，有的找到了图片资料，还有的找到了视频资料。回到教室中，孩子们写出了一篇篇文质兼美的导游词，他们真正成了知识信息的主动构建者。 　　四、整合运用，培养创新。 　　“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力源泉。”语文是一门最富文化艺术灵气的情感学科，具有重情感体验和感悟的特点，培养学生的创新精神是小学语文教学的重要任务。利用远程教育环境下课件与语文学科的整合教学，对学生的创新精神的培养是最坚实、有效的方法。在教《乌鸦喝水》时，我搜集远程教育资源，制作课件。课堂上，我用鲜明的色彩，动人的形象来刺激学生的感官，进而刺激他们的思维，引发他们的创新意识。让学生看：乌鸦是用小石子放进瓶里，使水升高的办法喝到水的这个画面。之后提出疑问：“不用这种方法，还有没有别的方法？”我告诉学生自由思考，大胆想象。有的学生提出“把水瓶扳倒”，有的提出“用吸管吸”，有的学生提出“把瓶子砸碎”，还有的提出“再到别的地方去找”……等等方法。对于他们的大胆想象，我做了积极的肯定和鼓励之后，又用计算机把画面“调”出来，让学生认真观察：当时水瓶的旁边没有吸管，只有小石子，再看看“乌鸦口渴着急的表情”，也不会到