五上册英语Unit 5 A Let’s spell教学反思.docx

五上册英语Unit 5 A Let’s spell教学反思　　一、目标。能够通过听例词发音，观察例词******************有的特征，学习 ai/ay 在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆 ai/ay 的发音规则。我采用故事串联的方法，这样就把课堂的主要内容串联起来。在教学单词拼读的过程中，我通过直拼的方法手让学生了解其中的规律，这样的拼读显得更有趣味性，更便于记忆。　　上完课之后，我仔细地反思了这堂课，还是存在很多的问题。　　二、拓展运用。虽然本课的重点　　是了解拼读规则并能运用。但我在教学完句子之后，学生基本会读，但是还不能简单地进行运用。因为在之后的环节中教师没有放手让学生去运用。教师能否在巩固的环节中再多设置一个环节，简单地运用这些句子呢？　　三、教学情节。我认为基本的环节都已经具备。但是学生初学单词拼写操练方式比较单一，主要是一个一个地地点名叫学生拼读。可以试着多换一些操练的环节。　　四、小组合作缺乏有效地指导。在小组合作的过程中，教师对学生的指导过少，主要还是处于　　“放羊式”的学习，这样学习的效率不高，学习记忆的效果也不好。板书设计不到位。缺标题。缺少事先的排版设计腹稿。由于平时板书过于松散，到了真正上课的时候，我所呈现的板书并不够完整。指令个别不清。　　五、缺乏合适的情境。在没有多媒体的情况下，如何把家庭成员和动词有机结合起来进行运用。　　总之，教师本人还要在以后的教学过程中多学习，多反思，让课堂变得更高效。　　一、目标。能够通过听例词发音，观察例词******************有的特征，学习 ai/ay 在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆 ai/ay 的发音规则。我采用故事串联的方法，这样就把课堂的主要内容串联起来。在教学单词拼读的过程中，我通过直拼的方法手让学生了解其中的规律，这样的拼读显得更有趣味性，更便于记忆。　　上完课之后，我仔细地反思了这堂课，还是存在很多的问题。　　二、拓展运用。虽然本课的重点　　是了解拼读规则并能运用。但我在教学完句子之后，学生基本会读，但是还不能简单地进行运用。因为在之后的环节中教师没有放手让学生去运用。教师能否在巩固的环节中再多设置一个环节，简单地运用这些句子呢？　　三、教学情节。我认为基本的环节都已经具备。但是学生初学单词拼写操练方式比较单一，主要是一个一个地地点名叫学生拼读。可以试着多换一些操练的环节。　　四、小组合作缺乏有效地指导。在小组合作的过程中，教师对学生的指导过少，主要还是处于　　“放羊式”的学习，这样学习的效率不高，学习记忆的效果也不好。板书设计不到位。缺标题。缺少事先的排版设计腹稿。由于平时板书过于松散，到了真正上课的时候，我所呈现的板书并不够完整。指令个别不清。　　五、缺乏合适的情境。在没有多媒体的情况下，如何把家庭成员和动词有机结合起来进行运用。　　总之，教师本人还要在以后的教学过程中多学习，多反思，让课堂变得更高效。　　一、目标。能够通过听例词发音，观察例词******************有的特征，学习 ai/ay 在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆 ai/ay 的发音规则。我采用故事串联的方法，这样就把课堂的主要内容串联起来。在教学单词拼读的过程中，我通过直拼的方法手让学生了解其中的规律，这样的拼读显得更有趣味性，更便于记忆。　　上完课之后，我仔细地反思了这堂课，还是存在很多的问题。　　二、拓展运用。虽然本课的重点　　是了解拼读规则并能运用。但我在教学完句子之后，学生基本会读，但是还不能简单地进行运用。因为在之后的环节中教师没有放手让学生去运用。教师能否在巩固的环节中再多设置一个环节，简单地运用这些句子呢？　　三、教学情节。我认为基本的环节都已经具备。但是学生初学单词拼写操练方式比较单一，主要是一个一个地地点名叫学生拼读。可以试着多换一些操练的环节。　　四、小组合作缺乏有效地指导。在小组合作的过程中，教师对学生的指导过少，主要还是处于　　“放羊式”的学习，这样学习的效率不高，学习记忆的效果也不好。板书设计不到位。缺标题。缺少事先的排版设计腹稿。由于平时板书过于松散，到了真正上课的时候，我所呈现的板书并不够完整。指令个别不清。　　五、缺乏合适的情境。在没有多媒体的情况下，如何把家庭成员和动词有机结合起来进行运用。　　总之，教师本人还要在以后的教学过程中多学习，多反思，让课堂变得更高效。