五上册英语Unit 5 A Let’s spell教学反思.docx 5页

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  • 2018-08-08 发布

五上册英语Unit 5 A Let’s spell教学反思.docx

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    五上册英语Unit 5 A Let’s spell教学反思

    五上册英语Unit 5 A Let’s spell教学反思   一、目标。能够通过听例词发音,观察例词******************有的特征,学习 ai/ay 在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣,强化记忆 ai/ay 的发音规则。我采用故事串联的方法,这样就把课堂的主要内容串联起来。在教学单词拼读的过程中,我通过直拼的方法手让学生了解其中的规律,这样的拼读显得更有趣味性,更便于记忆。   上完课之后,我仔细地反思了这堂课,还是存在很多的问题。   二、拓展运用。虽然本课的重点   是了解拼读规则并能运用。但我在教学完句子之后,学生基本会读,但是还不能简单地进行运用。因为在之后的环节中教师没有放手让学生去运用。教师能否在巩固的环节中再多设置一个环节,简单地运用这些句子呢?   三、教学情节。我认为基本的环节都已经具备。但是学生初学单词拼写操练方式比较单一,主要是一个一个地地点名叫学生拼读。可以试着多换一些操练的环节。   四、小组合作缺乏有效地指导。在小组合作的过程中,教师对学生的指导过少,主要还是处于   “放羊式”的学习,这样学习的效率不高,学习记忆的效果也不好。板书设计不到位。缺标题。缺少事先的排版设计腹稿。由于平时板书过于松散,到了真正上课的时候,我所呈现的板书并不够完整。指令个别不清。   五、缺乏合适的情境。在没有多媒体的情况下,如何把家庭成员和动词有机结合起来进行运用。   总之,教师本人还要在以后的教学过程中多学习,多反思,让课堂变得更高效。   一、目标。能够通过听例词发音,观察例词******************有的特征,学习 ai/ay 在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣,强化记忆 ai/ay 的发音规则。我采用故事串联的方法,这样就把课堂的主要内容串联起来。在教学单词拼读的过程中,我通过直拼的方法手让学生了解其中的规律,这样的拼读显得更有趣味性,更便于记忆。   上完课之后,我仔细地反思了这堂课,还是存在很多的问题。   二、拓展运用。虽然本课的重点   是了解拼读规则并能运用。但我在教学完句子之后,学生基本会读,但是还不能简单地进行运用。因为在之后的环节中教师没有放手让学生去运用。教师能否在巩固的环节中再多设置一个环节,简单地运用这些句子呢?   三、教学情节。我认为基本的环节都已经具备。但是学生初学单词拼写操练方式比较单一,主要是一个一个地地点名叫学生拼读。可以试着多换一些操练的环节。   四、小组合作缺乏有效地指导。在小组合作的过程中,教师对学生的指导过少,主要还是处于   “放羊式”的学习,这样学习的效率不高,学习记忆的效果也不好。板书设计不到位。缺标题。缺少事先的排版设计腹稿。由于平时板书过于松散,到了真正上课的时候,我所呈现的板书并不够完整。指令个别不清。   五、缺乏合适的情境。在没有多媒体的情况下,如何把家庭成员和动词有机结合起来进行运用。   总之,教师本人还要在以后的教学过程中多学习,多反思,让课堂变得更高效。   一、目标。能够通过听例词发音,观察例词******************有的特征,学习 ai/ay 在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣,强化记忆 ai/ay 的发音规则。我采用故事串联的方法,这样就把课堂的主要内容串联起来。在教学单词拼读的过程中,我通过直拼的方法手让学生了解其中的规律,这样的拼读显得更有趣味性,更便于记忆。   上完课之后,我仔细地反思了这堂课,还是存在很多的问题。   二、拓展运用。虽然本课的重点   是了解拼读规则并能运用。但我在教学完句子之后,学生基本会读,但是还不能简单地进行运用。因为在之后的环节中教师没有放手让学生去运用。教师能否在巩固的环节中再多设置一个环节,简单地运用这些句子呢?   三、教学情节。我认为基本的环节都已经具备。但是学生初学单词拼写操练方式比较单一,主要是一个一个地地点名叫学生拼读。可以试着多换一些操练的环节。   四、小组合作缺乏有效地指导。在小组合作的过程中,教师对学生的指导过少,主要还是处于   “放羊式”的学习,这样学习的效率不高,学习记忆的效果也不好。板书设计不到位。缺标题。缺少事先的排版设计腹稿。由于平时板书过于松散,到了真正上课的时候,我所呈现的板书并不够完整。指令个别不清。   五、缺乏合适的情境。在没有多媒体的情况下,如何把家庭成员和动词有机结合起来进行运用。   总之,教师本人还要在以后的教学过程中多学习,多反思,让课堂变得更高效。

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    • 内容提供方:mmrs369
    • 审核时间:2018-08-08
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