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高考冲刺——导数 解: 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 练一练 高考冲刺——导数 解: 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 参数讨论型变式——不等式恒成立问题 命题设置：已知含有参数的某个不等式恒成立，求参数的 取值范围。 思考：为什么说恒成立问题是参数讨论型试题的变式？两 者有何本质上的相同点？ 高考冲刺——导数 参数讨论型变式——不等式恒成立问题 命题原理： 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 思考 上述问题是如何将极值转化为最值的？以后碰到这类问题如何处理？ 2.如何变换条件，使该问题复杂化？ 同学们有什么想法？ 高考冲刺——导数 解: 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 练一练 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 北京十一学校 吃饭！吃饭！~~~ 吃饭~~吃饭~~~ 高考冲刺——导数 考察方法 1.一般考察“一小一大”，即一道大题一道小题。 2. 小题以中档题为主，主要考查单调区间和极值、最值；大题则一般为倒数第三道题，主要考查含有参数函数的极值、最值问题。 3.近年来导数大题的难度增大，小题难度降低。 高考冲刺——导数 思考 考察导数的目的和意义？即通过做这些关于导数的高考题，能解决什么本质问题？ 2. 导数大题如何分类？每类问题各有哪些万能的、或不变的套路？其原理是什么？ 高考冲刺——导数 导数大题的基本型 参数讨论型——即所给的函数中含有一个未知参数的题型。 问题设置1：当参数变化时，求函数的单调区间与极值 问题设置2：当含有参数的不等式恒成立时，求参数的范围 存在问题：讨论不全、由于缺乏固定的解题模式，造成解题速 度慢，没有把握。 《平行线》说课——教材分析 万能流程图 高考冲刺——导数 解： 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 思考 上述问题简单吗？为什么简单？ 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 解： 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 思考 本题与例1有什么本质区别？这个区别在解题的哪一步得到了体现？ 2.根据这个区别，大家还有其他想法吗？估计一下，什么样的参数讨论问题会更难一些？ 高考冲刺——导数 本题与例1和例2有什么本质区别？这个区别在解题的哪一步得到了体现？本题的难度变大了还是变小了？ 高考冲刺——导数 解： 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 高考冲刺——导数 回顾思考 回顾整个解题过程，总结容易忽略、忘记讨论的地方； 高考冲刺——导数 回顾思考 总结：在讨论驻点是否在定义域中时,由于许多函数导数都可以直接或间接地转化为判断二次函数的符号问题，因此，这类问题经常采用一元二次方程“根的分布”来解决。 高考冲刺——导数 细节 高考冲刺——导数 细节 高考冲刺——导数 举一反三