高考语文专题复习课件 古典诗歌鉴赏秘诀.pptVIP

试题类型： 1、 形象鉴赏题(托物(人)言志 型鉴赏题) 2、炼字型鉴赏题 3、意境类鉴赏题 4、语言鉴赏题 5、表现手法类鉴赏题 6、景物描写特点类的题 秘诀一:托物(人)言志型鉴赏题要答出“表层”及“深层”两方面 托物言志及咏史型的古诗其所涉及的情感一般分为两个方面： 表面上看，是对某物或某个历史人物的感叹， 而实际上，往往表达自身的某种情感。 回答时，既要答出表层意思，也要答出深层意思，这样，才能确保拿到全分。 例1： 题榴花 五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此处无车马，颠倒苍苔落绛英。后两句表达了作者怎样的感情？ 点拨：从表层（榴花）及深层（自身）组织答案。 答案：表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹，并借此抒发了自己怀才不遇的无限感叹。 例2、念奴娇·赤壁怀古大江东去，浪淘尽。千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰! 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。作者在该词中写周瑜，抒发了什么感情？ 点拨：从表层（对周瑜）及深层（自身）组织答案。 答案：抒发了对周瑜的赞美、敬佩及对他建立了一番功业，志得意满的羡慕之情，同时也借此表达了自己怀才不遇，功业未就的感伤之情。 秘诀二：炼字型试题可按照“解释—描述—作用”的步骤来答题 常见到的问题：这一联中最传神的是什么字？为什么？或者某字历来为人所称道，你认为它好在哪里？ 答题技巧：不孤立的只读该字，要结合全诗的意境来分析 具体答题三步： ①解释该字在诗句中的含意。 ②展开联想，把该字放入原句中描述景象。 ③点出该字烘托了怎样的意境，或者表达 了怎样的感情。 例1： 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风枭枭秋。 一看肠一断，好去莫回头。前人认为,”看字”看似平常,实际上非常传神,能真切透露出抒情主人公的形象.你同意这种说法吗?为什么? 点拨：按“解释—描述—作用”三个步骤组织 回答 答案：同意。看，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独的走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。（步骤二）只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。 南浦 在中国古代诗歌中，南浦是水边送别的场所。 屈原《九歌 · 河伯》：与子交手兮东行，送美人兮南浦。 江淹《别赋》：春草碧色，春水绿波，送君南浦，伤如之何。 古人水边送别并非只在南浦，但由于长期的民族文化浸染，南浦已成为水边送别之地的代名词。 长 亭 长亭：是陆上的送别场所。 李白《菩萨蛮》： 何处是归程，长亭更短亭。…… 柳永《雨零霖》： 寒蝉凄切，对长亭晚。…… 李叔同《送别》： 长亭外，古道边，芳草碧连天。…… 秘诀三：意境类鉴赏题可按“描摹诗歌图景—概括意境特点—剖析作者思想”的方法来解答。 常见两种错误：一是描摹景物采用直译的方法，变描摹为翻译。二是着重思考“正衬”模式，而忽略了“反衬”，造成理解思想感情的错误。 意境：是诗人通过种种意象的创造和连缀所构成的充满诗情画意的艺术境界。意境是整体的，空灵的。 意象：是诗人的思想感情与客观物象的融合 意象是局部的、具体的。 山居秋暝 简析“空山新雨后，天气晚来秋”的意境。 这两句是诗人用大手笔勾画的雨后山村的自然画卷。“空山”、“新雨”、“晚秋”，平平实实的几个字，极易引发人们的联想：山居环境的静谧，新雨过后的清新，秋日天气的飒爽，白日向晚的安宁，字里行间弥漫着一股清幽明洁之气。（第一步）“其清新、宁静，淡远之境如在目前。一个“空”字，渲染出天高云淡，万物空灵之美。（第二步）诗人若隐居于此是何等的闲适，如此描绘山水田园之典型环境流露出诗人的喜爱之情。（第三步） 空山新雨后，天气晚来秋。竹喧归浣女，莲动下渔舟。 明月松间照，清泉石上流。随意春芳歇，王孙自可留。 芳草：在古典诗歌中比喻离恨白居易：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情 芭蕉：常与孤独忧愁凄凉特别是离情别绪相联系。 李清照：窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。 梧桐：表示凄苦白居易《长恨歌》：春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。 梅花：寄托一种高洁的品格。 陆游：零落成泥碾作尘，只有香如故。 松柏：象征孤直顽强 李白《赠书侍御黄裳》:“愿君学长松,慎勿作桃李.” 三国人 刘桢《赠从弟》:“岂不罹凝寒,松柏有本性。”  菊花：象征高洁 苏轼：宁可枝头抱香死,不肯零落