初中语文教学设计《那树》.doc

PAGE PAGE 4教师郭海峰年级九年级科目语文授课时间2课时课题名称授课课题《那树》名称《教学中的互联网搜索教案设计》设 计 项 目评价内容得 分一、学生分析初三学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。学生课前准备：①百度搜索有关作者王鼎钧的相关资料以及文章的写作背景。②上网了解现在的环境状况，认清现状，有自己的思考。教材分析《那树》是九年级下册第三单元第10课。这是一个散文单元，描写生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。本单元的课文都是以生命为主题的散文，它们融进了作者对生命的独特感受和深沉思索。阅读这些散文，可以开阔视野，培养审美情趣和对语言文字的感悟、理解能力。本文语言优美，语句精炼，具有很强的感染力，适合初三学生阅读。教学时应加强朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容并在熏陶感染中培养中学生积极的人生态度。教学准备：教学之前用百度在网上搜索相关教学材料，了解教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用PPT在课堂上给同学们演示，给学生以了解文章深入文章的直观感受。教学目标设计知识与技能通过朗读，理清课文结构。品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的感情。过程与方法通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料情感态度与价值对自然界生命和人类生命现象进行深入细致的观察、体验、感悟和思考，表达珍爱生命的观念和积极进取的精神。教学策略设计教学本文，应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面确立学习目标，使学生在这三方面都有所得。重在指导学生感悟生命的本质和内涵，学习珍爱生命的积极进取精神。运用“朗读法、讨论法”等教学方法解决本课重点难点。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。彻底转变传统的教学观念，打破一承不变的教学模式。从某种意义上把“接受型教学”转变为“自主合作探究型学习”。把握大语文观方向，密切联系实际生活，做到课堂中有生活，生活中有语文。从而真正落实语文即是生活的新理念。教学过程设计教学过程设计 教学过程设计教学过程设计第一课时一、导入教师导语：同学们，人们把地球称为绿色星球，地球上最悦目的颜色是绿色，地球上站立着的最大的生命群体是森林。但是在今天，随着人类文明的飞速发展，许多地方的绿色正在逐渐被吞噬。有那么一棵树，它又经历着怎样的命运呢？让我们一起来关注那树的命运。二、初读课文 整体感知 指导学生朗读：放录音教师范读 个读 互评、纠正齐读三、再读课文，感受“那树”的形象。1、学生自由读课文，扫清字词障碍。⑴读准下面加点字的读音。﹙课件展示﹚佝偻（gōu lóu） 倒坍（tān） 踝骨（huái） 屹立（yì） 十字镐（gǎo）虬须（qiú） 陷阱(xiàn jǐng) 引颈受戮 （lù） 周道如砥（dǐ）⑵理解重点词语的含义。﹙课件展示﹚佝偻：脊背向前弯曲，文中指那树枝干弯曲。倒坍：倒塌。踝骨：指枝干靠近根的部位。虬须：弯曲的胡子。文中指树。引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。周道如砥：文中是形容公路的平坦，畅通无阻。2、快速阅读课文，感受“那树”的形象。本文是台湾散文的名作，具有丰富深刻的思想性和较高的艺术性，值得认真揣摩品味，请同学们通过阅读，想想那是一棵怎样的树？找出文中描写“那树”形象或特点的句子。如：开头一段：“当那路还只是一条泥泞小径时……它就立在那里”三句组成的排比，让我们感受到了那树古老的气势。任你台风肆虐，我自岿然不动。多么坚固呀，坚固得就连一片树叶都没有掉下来——坚固、神奇在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外——善良——老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。物尚如此，人何以堪哪？茂盛，旺盛的生命力——抓住了树的本质。四、合作探究﹙大屏幕展示﹚1、大树的生命历程可以分为几个阶段？在三个阶段中，大树的外貌特点和自然环境有了怎样的变化？?学生讨论后明确：按时间可以分为三个阶段，分别是早期的大树，近期的大树和现在的大树。早期的大树是自然之树，近期的大树是临死之树，现在大树是悲壮之树。?2、文中记叙了大树的那些事迹，从中可