关于语文体验感悟学习的思考与实践_1.docxVIP

关于语文体验感悟学习的思考与实践　　摘要：“体验”“感悟”是语文新课标中的关键词，在新课改背景下的语文课堂教学中占有突出的位置。语文教师在课堂教学中不但要尊重学生的独特体验和感悟，还要重视为学生设计体验感悟性活动，引领学生进入课文情境，启发学生自己去体验感悟，并不断探索出实施语文体验感悟学习的有效途径和方法。　　关键词：课堂教学；语文学习；体验感悟　　中图分类号：G633.3　文献标识码：C　　作者简介：程杨木（1962—　），安徽祁门人，黄山市祁门二中教导主任，中学语文高级教师。　　“课堂，是新课程实施的主要阵地，是开启和展示学生智能的核心场所。从这个意义来说，课堂，是新课程的一个窗口，通过这个窗口，我们可以窥见教育行为，了解学习动态，提取研究信息，激发创造灵感。”[1]所以，课堂教学中实施什么样的教学行为，如何实施教学行为，显得尤为重要。新课标下的语文课堂应该是什么样的呢？笔者认为，培养学生具有体验感悟学习的能力是语文新课堂教学的重点之一。语文体验感悟学习指的是，（语文学习中）在教师的指导下，学生充分调动自己已有的感知经验，激发自己的情感和想象，通过体味、领悟等方式，最终把握事物的本质，提高自我的一种学习方式。[2]　　一、体验感悟学习在语文新课改中的分量　　（一）在语文课程标准中的要求　　“体验”“感悟”（或“感受”“领悟”）是语文课程标准中的关键词，例如，《