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关于语言文字运用的教研论文 理性定位，让骨感“语用”丰满起来　　欣赏 文章 理性定位，让骨感“语用”丰满起来　　安徽省合肥市庐江县希望小学　特级教师　张茂平　　XX年版《义务教育语文课程标准》在“前言”部分指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。”在“课程性质”中又指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”可见“语言文字运用”（以下简称“语用”）与十年前的《全日制义务教育语文课程标准》相比，有了具体明确的可操作性。故此，有的语文老师就说，语文教学实现了“华丽的转身”，在语文课堂教学中，寻找“语用”的良药，片面地往“语用”上靠，追求单纯的“语用”“效益”，掀起了一股“语用热”，有的甚至走进了“语用”教学的误区。　　今年在合肥市小学语文教师培训基地的学习培训过程中，我们逐渐认识到片面的“语用”显得“骨感”──“现在的语文课上老师们会关注语言形式和语文现象，探寻作者的言语奥秘，却往往蜻蜓点水、浅尝辄止，仅仅止于语言概念的掌握，而忽视表达效果的体味，表达内容的借鉴。”（《语文教学通讯》XX．11c）如何使“语用”丰满起来呢？笔者认为，应抓住“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标整体设计，使