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对2011年新课程高考备考的思考 “还有少量能力要求较高的试题,这类试题所给出的物理情境可能是考生平时学习中未遇到过的,是所谓的‘生题’,……,‘生题’要求考生能灵活地运用学过的知识,独立地进行分析、综合,灵活处理物理问题,并得出结论。这类试题所占的分值虽不多,答对与否一般不会决定考生能否上录取分数线,但很可能会影响到被哪一类高校录取。” 2009理综Ⅰ卷第26题 * 黄恕伯 2011.3.6 前言:2011高考特点展望 1. 高考方案: 各省开始实施高中新课程的年份 2004年:山东、广东、海南、宁夏 2005年:江苏 2006年:浙江、安徽、天津、辽宁、福建 2007年:北京、湖南、陕西、吉林、黑龙江 2008年:江西、河南、山西、新疆 2009年:河北、内蒙、云南、湖北 2010年:甘肃、青海、四川、重庆、贵州、西藏 2007年高考 2011年:广西 2008年高考 2009年高考 2010年高考 2011年高考 北京市: “ 3+文综/理综 ” 湖南省: “ 3+文综/理综+基本能力(100分×30%) ” 陕西省: “ 3+文综/理综 ” 吉林省: “ 3+文综/理综 ” 黑龙江省:“ 3+文综/理综 ” 2010年 福建省: “ 3+文综/理综 ” 安徽省: “ 3+文综/理综 ” 天津市: “ 3+文综/理综 ” 辽宁省: “ 3+文综/理综 ” 2009年 广东省将于2010年起改为“ 3+文综/理综 ” 近两年各省高考方案改革的趋势 前言:2011高考特点展望 1. 高考方案: 3+文综/理综 2. 高考内容和要求: 物理学科的高考内容和课改前大体相同,能力要求跟课改前一样。 3. 试题风格: 与课改前具有延续性。 4. 试卷结构: 题型相同(选择题、非选择题)。 答题量基本相同(8+4+1) 出现了“选考题”(宁夏 3 选 1)。 前言:2011高考特点展望 思考之一: 对待“选考题”的策略,是一个新问题,需要思考。 思考之二: 具有延续性的方面,需要通过反思、研究、形成正确理念和合理策略。 ——“策略和理念”是统领全局的,它比具体内容的复习更具有关键意义。 ——以下是对备考 “策略和理念”的思考 一、关于对选考题备考策略的思考 (以物理为例) 1. 从 “投入产出比” 思考选考题的备考策略 宁夏模式: 必考:4个模块,共95分,平均 23.75分/模块 选考:3个模块,共15分,平均 5分/模块 一、关于对选考题备考策略的思考 (以物理为例) 1. 从 “投入产出比” 思考选考题的备考策略 2. 从读题量的差异思考选考题的备考策略 宁夏理综试卷(150分钟、15页、共300分) ●物理必做题(95分,其中选择题48分): 每道选做题由选择题(5分)和计算题(10分)组成 非选择题 4道: 第22题 (实验 4分) 6 第23题 (实验 11分) 12 第24题 (计算 14分) 15 第25题 (计算 18分) 18 ●物理选做题(三大题选做一道,共15分) 21 (原有题目13道,现有题目18道,总读题量比原来增加39%) (大纲卷) (以物理为例) 1. 从 “投入产出比” 思考选考题的备考策略 2. 从读题量的差异思考选考题的备考策略 ●低期望值(一般,读题、解题慢,只求上线) ●高期望值(拔尖,读题、解题快,追求高分) ( 应根据不同学生情况采取不同策略 ) 3. 从学生的特点思考选考题的备考策略 一、关于对选考题备考策略的思考 二、关于考试临场操作策略的思考 1. 一种似是而非的临场策略 “题目多,又有选考题,就要很快浏览一遍题目,挑选会做的先做” 结果:●浪费时间 ●造成粗心 二、关于考试临场操作策略的思考 1. 一种似是而非的临场策略 2. 从命题者的角度思考临场操作策略 《高考“理综”考试大纲的说明》指出: “试卷中多数试题所考查的能力要求是针对大多数考生的,但也有一定量的试题是针对部分考生的,其目的是进一步区分能考入高等学校的考生的能力水平,以便不同类型的高校和相关专业挑选。” 26(21分) 如图,在x轴下方有匀强磁场,磁感应强度大小为B,方向垂直于x y 平面向外。P是y 轴上距原点为 h 的一点,N0为 x 轴上距原点为a的一点。A是一块平行于x 轴的挡板,与x轴的距离为 h /2,A的中点在 y 轴上,长度略小于 a /2。带点粒子与挡板碰撞前后, x 方向的 分速度不变, y方向的分速度反向、大小不变。

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