培养能力的有效教学策略以教学生做摘要为例.doc

104學年度國小師資培用聯盟-國立臺北教育大學社會學習領域教學中心 【社群領導人培訓學習營-培養學生自主學習能力，激發教師教學轉化行動力】計畫壹、依據一、依據教育部國小師資培用聯盟104學年度計畫及國小師資培用聯盟社會學習領域教學中心104學年度計畫辦理。貳、緣起(背景說明) 社會領域範圍廣，教師易陷入急於教完知識的框架，教學過程中多採單一、單向的講述法，以致學生對於社會領域的學習興趣缺缺。為了喚起教師重視學生的學習能力、學習興趣和信心；也因應十二年國民基本教育的推動，因而組社群工作坊，希望透過以「培養學生自主學習能力」之系列增能活動，促進教師專業對話與轉化，並激發教師應用有效教學策略，使學生能掌握到學習方法，以應用於個人的學習，成為具有自主學習能力的學習者。 此外，期能透過系列的社群活動，推廣專業社群運作模式，培訓社群領導種子教師，期盼能藉此引發更多有能量、有熱情、有行動力、有影響力的教師，一起致力於培養學生自主學習能力，激發教師教學轉化行動力而努力。參、辦理單位 一、主辦單位：教育部。二、承辦單位：師培聯盟社會領域教學中心。三、協辦單位：國立臺北教育大學社會與區域發展學系。肆、實施目標與期程一、實施目標(一)因應十二年國民基本教育的啟動，組織教師專業社群，培訓社群領導人，以落實提升教學品質與學生學習成效之相關政策。(二)成立國民中小學跨校社會領域教師專業社群工作坊，帶動教師專業對話與形塑團隊合作的風氣。(三)以激發學生學習興趣、信心和成效為焦點，透過專業增能與實作研討，培養學生自主學習的能力。(四)以促教師教學實踐為焦點，透過實例分享、講義研討、實作練習與備課討論等方式，進而提升教師轉化與教學實踐的專業能力。(五)促進教師教學實踐的行動力，邀請社群成員將教學轉化之實踐內容，整理成教學方案，集結彙編以擴大分享。二、實施期程：分兩階段培訓。(一)第一階段利用暑假104.08.24-104.08.26104.12.12(六)共四天； (二)第二階段利用寒假105.01.25-105.01.27105.03.26(六)共四天。肆、人員組織一、教學中心：以教學中心主持人、骨幹教師和助理為主。姓名服務機關職稱主要任務聯絡電話E-mail王大修國立臺北教育大學教學中心主持人支持與激勵社群工作坊0262314郭金水國立臺北教育大學教學中心協同主持人支持與激勵社群工作坊0262314洪夢華臺北市金華國小骨幹教師/中央團教師帶領社群工作坊擔任講座0921-885-622menea@.tw周怡伶新北市麗林國小級任教師帶領社群工作坊擔任助教0919321910irene022810@莊幸諺國立臺北教育大學教學中心助理協助社群工作坊運作、拍攝0262314socialstudies.ntue@二、參與對象與報名方式：(一)參與對象：國民中小學教師 (含代理、代課教師)，以擔任社會學習領域教師為優先，預計招收60名成員。(二)報名方式： 1.國立臺北教育大學社會學習領域教學中心發公文到各縣市教育局處，由 各縣市教育局處轉發到各學校，轉知請有興趣的老師線上或直接向教學 中心—信箱socialstudies.ntue@；報名格式如下姓名服務機關職稱/任教年級/科目聯絡方式(E-mail電話) 2.訊息公告於?全國教師進修網」，請有興趣的老師自行上網報名。3.報名截止104年08月14日，活動日期為假日無課務，惠請各校准予參與 人員公假出席。 4.104年08月17日於教學中心網頁公告名單。核定名單格式如下：縣市報名成員服務機關職稱備註 (三)繳費說明：第一階段三天增能活動之?講義費」與?午餐膳費(需代訂者)」需由參與學員自付，所需費用於104.08.24第一天現場繳交。伍、實施內容 一、主題名稱：培養學生自主學習能力，激發教師教學轉化行動力 二、活動地點：國立臺中教育大學多功能教室 三、實施方式與課程大綱 (一)實施方式：各階段分六場次進行，每場次各三小時。主要形式如下一、實例分享二、講義研討各場次由講座分享一個培養學生自主學習能力之實踐教學案例，分享探究的教學歷程與成果，促進社群成員反思，提升教師教學實踐行動力。課程內容如下：教學生如何預課(104.8.24上午)教學生如何做筆記(8.24下午)如何增進學生學習動機(104.08.25上午)如何培養學生表達聆聽的能力(104.08.25下午)如何提升學生討論的能力(104.08.26上午)培養學生自主學習的能力激發教師教學轉化行動力如何促進學生閱讀理解力(104.08培養學生自主學習的能力激發教師教學轉化行動力講座提供十餘種教學生自主學習的摘要法，由社群成員在各場次中閱讀二種摘要法後，