配制一定溶质质量分数氯化钠溶液.docx

课题配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液课型实验活动学情分析1、从知识角度看：学生已经掌握溶质质量分数的计算。2、从能力角度看：学生已经具备自主学习合作探究的能力，他们具备完成实验的能力，但在操作的细节上还有欠缺，如在托盘天平、量筒的使用上学生容易出现错误，需要在动手实践中进一步强化。3、从心理角度看：学生跃跃欲试，想要大显身手的心理很强，这可以最大限度的调动学生学习的积极性。三维目标知识与技能1、初步学会配制一定溶质质量分数溶液。2、练习称量、量取、溶解等操作。3、加深对溶质的质量分数概念的理解。过程与方法通过学生动手实验，在活动过程中对获取得的信息进行加工处理，从中培养学生的实验操作能力、观察分析能力和交流表达能力等。情感态度价值观通过亲自动手做实验，激发学生的学习兴趣，体验到学有所用的快乐。教学重点配制一定溶质质量分数溶液的操作步骤。教学难点实验误差分析。教法学法实验、合作课前准备实验仪器、药品，学生预习教学过程教 学 内 容教师活动学生活动导入新课合作交流多媒体展示：医用生理标签氯化钠注射液氯化钠注射液【规格】溶质质量分数为0.9%【注意】使用前发现溶液中有絮状物、瓶身细微裂缝等均不可使用。【贮存】密封保存议一议：此信息中的0.9%的含义是什么？像这样含一定溶质质量分数的氯化钠溶液到底是怎样获得的呢？好，来看我们这一节课的探究任务。【活动一】配制50克溶质质量分数为4%的氯化钠溶液 提出问题：需要哪些实验步骤？（小组讨论，汇报，补充） 实验步骤：计算（需要氯化钠2克，水48毫升） 称量（托盘天平，提示天平的正确使用） 量取（量取液体的正确操作）溶解 知道实验步骤了，接下来确定实验仪器及药品实验仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒。实验药品：氯化钠、蒸馏水教师提示实验注意事项、明确实验步骤：学生明确注意事项和步骤后分工合作，开始实验，教师逐个指导。完成实验后，学生展示成果。【讨论】：1、在溶液配制过程中，使用玻璃棒的作用是什么？2、若要增大氯化钠的溶解速率，可以采取哪些措施？3、在操作中哪些容易导致溶质质量分数偏大或者偏小？学生小组讨论，汇报，补充。教师整理，小结。【活动二】如果使用浓硫酸配制一定溶质质量分数的稀硫酸溶液，与配置氯化钠溶液进行比较，实验步骤上应有哪些改变？【课堂练习】配制溶质质量分数一定的氯化钠溶液常按以下操作顺序进行。 请回答下列问题：（1）计算配制100g溶质质量分数为5%的氯化钠溶液所需：氯化钠________g，水________g。（2）用托盘天平称量所需的氯化钠时，发现托盘天平的指针偏向左盘，应_______。A．增加适量氯化钠固体B．减少适量氯化钠固体C．调节平衡螺母（3）将氯化钠和水依次倒入烧杯中，用玻璃棒搅拌，其目的是______________。播放视频并提问提出问题：怎样用固体物质和水配制一定溶质质量分数的溶液？步骤、仪器有哪些？【活动二】步骤、仪器有哪些？与【活动一】对比有哪些不同？为什么？组织练习学生思考回答清点桌面上的仪器用品。小组分工、合作，动手实验。学生展示成果，思考总结产生误差的原因。学生独立完成后共同评定。学生讨论并回答板书设计基础实验5 配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液一、用氯化钠和水配制50g质量分数为4%的氯化钠溶液步骤：计算、称量和量取、溶解、装瓶贴标签仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒。教学反思 配制一定溶质质量分数的溶液是初中化学学生操作实验考试内容。学生通过自主设计步骤，明确注意事项后进行操作实验，有助于操作的顺利进行。实验后的讨论误差分析，有助于进一步理解溶质质量分数的概念，同时也能培养学生良好的实验习惯。例如在实验过程中第1小组的同学发现溶液浑浊，他们想到了可能是所取的氯化钠不纯，同时归纳为导致溶质质量分数偏小的原因之一；第4小组的学生，由于几个动手能力都较差，迟迟不敢实验，导致实验时间较长，但在老师的指导下能完成，也为以后的学生实验打下了好的基础；大多数组的学生分工明确，配合较好。 但是，分析误差的过程中发现，学生对没有调平就进行称量对溶质质量分数的影响，在讨论的时候，能知道有影响，具体影响情况容易混淆。对内容的引入的时候，浪费了可以进行的生命教育机会。这些在以后的教育中都需要注意，改进。 板书设计实验活动5：一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制实验活动一：用氯化钠和水配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液步骤：计算、称量和量取、溶解、装瓶贴签仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒。