合作学习的教学设计-瑞芳高工.DOC

新北市立瑞芳高工102學年度--學習共同體學習活動設計 科目名稱 機械基礎實習 單元主題 銼削基本練習 對 象 高一機械群學生 任課教師 林清南 教學設施 鉗工桌、虎鉗 單元時間 50分 日 期 102年9月9日(星期一) 地 點 機械科鉗工廠(勵志樓二樓) 工 具 銼刀(平銼)、鋼刷 材 料 扁鐵塊75x75x9㎜ 教學目標 1.認識虎鉗以及銼刀的功用。 2.習得如何使用銼刀的方式。 3.養成銼刀正確的銼削姿勢。 4.培養良好工作態度和習慣。 教學理念 合作式學習模式-提問、講解、示範、模仿、合作學習 場地分配 工作桌180x150cm 分組方式 四人一組、兩人一小組 1.採隨機分組方式，可依學生座號安排。 2.分為6組-A、B、C、D、E和F，每組為1、2、3和4共四人。 3.各組1和2兩人為一小組，3和4兩人為一小組。 教學活動 認知 技能 情意 時間 備註 1 1-1確認教學準備-材料和工具。 1-2同學分組-分配工作崗位和分組。 V 3 材料和工具 課前確認 2 2-1提問鉗工是甚麼？請同學分組討論和發表。 2-1-1各小組(兩人)討論，單號同學先說，雙號同學提供意見和討論。 2-1-2各組(四人)討論和發表意見，號數少的(1和2號)小組先說，再四人共同討論。 2-1-3集合學生發表和討論，A組先說，依序B組和C組發表。 2-1-4各組1號同學代表各組發表，徵詢主動發表同學。 2-1-5老師串聯說明鉗工正確的意義。 2-2提問鉗工在機械工業的重要性? 2-2-1各小組(兩人)討論，雙號同學先說，單號同學提供意見和討論。 2-2-2各組(四人)討論和發表意見，號數多的(3和4號)小組先說，再四人共同討論。 2-3集合學生發表和討論，F組先說，依序E組和D組發表。 2-4各組3號同學代表各組發表，徵詢主動發表同學。 2-5老師串聯說明鉗工在機械工業的重要性。 V 4 引起動機 合作學習 -改變學生學習的心智模式 機械組裝 -西工及刮刀 3 3-1要求正確穿著工作服。 3-1-1同學分組討論為何要穿工作服 3-1-2同學發表為何要穿工作服 3-2同學相互檢查工作服。 V 1 態度養成 -品格教育why 4 4-1老師示範工件的夾持方式。 4-2隨機抽取數名學生進行工件的夾持操作。 4-2-1先找一名學生示範，其他同學修正和協助。 4-2-2找志願示範同學進行操作，其他同學觀摩。 4-3同學先個人個別練習操作工件的夾持。 4-4各小組(兩人)相互合作進行操作，正確的夾持工 V 4 正確標準 -水平 -突出10㎜ 合作學習 教學活動 認知 技能 情意 時間 備註 4 件。 4-4-1各小組(兩人)合作學習，單號同學先操作，雙號同學提供意見和討論。 4-4-2換雙號同學進行操作，單號同學給予修正和討論。 4-5各組(四人) 相互合作進行操作，正確的夾持工件。 4-5-1各組(四人)合作學習進行操作，各組1號學先操作，其他三人共同協助和討論。 4-5-2依序再由3號、2號和4號同學，輪流進行操作，各組互相協助進行合作學習。 4-6集合學生進行分組操作，B組先操作，依序C組和A組，分別由各組2號同學進行操作。 4-6-1各組2號同學操作時，徵詢各組1號同學提供意見。 4-7老師串聯和示範正確的工件夾持方式。 4-8各組同學再次練習工件夾持並互相觀摩。 4-8-1老師巡視各組，了解各組學習狀況。 4-8-2針對操作未完全達標準學生，立給予適時協助(及時補救教學)。 V 4 正確標準 -水平 -突出10㎜ 合作學習 5 銼削姿勢練習(1)-右(左)手銼刀的握持 老師先示範和講解完整正確的銼削動作，包括手、腳和身體的姿勢和動作。(1) 銼刀的握持方式。(2) 腳的姿勢為「前弓後箭」 V 4 正確標準 -手掌心 -四合一 合作學習 6 銼削姿勢練習(2)-腳的姿勢 6-1老師示範腳的姿勢採「前弓後箭」前腳跨出一大步，身體重心向下壓並且落在前腳，有點像弓的形狀，後腳伸直像支箭。 V 4 正確標準 -依身高調整 -手臂高度 合作學習 7 銼削姿勢練習(3)- 銼削的姿勢 7-1老師示範銼削的正確姿勢。 7-2隨機抽取數名學生進行銼削的姿勢動作。 7-3請同學先個人練習腳的姿勢動作。 V 8 正確標準 -上臂夾緊 -呈水平和直線 合作學習 7-4各小組(兩人)相互合作學習銼削的姿勢的操作。 7-4-1各小組(兩人)合作學習，雙號同學先操作，單號同學提供意見和討論。 7-4-2換單號同學進行操作，雙號同學給予修正和討論。 7-5各組(四人) 相互合作進行操作，銼削的姿勢。 7-5-1各組(四人)合作學習進行操作，各組2號學先操作，其他三