初三历史考试试卷分析.doc

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初三历史考试试卷分析

九年级历史考试分析 九年级历史月检测考试已结束,为便于以后的教学,在此对本次作以下的分析。 一、考情分析 1、题型:本试卷总分值60分,共19题,主要包括三类题型:选择题、材料分析题和实践探究题。通过此试卷达到了全方位考查学生对基础知识的掌握,历史学科能力的培养,情感态度价值观的树立等历史教学三维目标的达成情况。符合新课改题型要求,且图文并茂、形式活泼,十分符合初中生的阅读心理。通过这些题型考查学生的分析、综合、理解、应用能力,并渗透对地理、政治学科知识的考查,体现对学生人文素养的关怀。充分体现了新课程历史教学的开放性、自主性、探究性,彰显出一切为了学生的发展的新理念。 难度:初中历史学科首先是注重基础知识的掌握。本试卷也首先体现了这一特点。本试卷所涉及的都是基础知识。并且考查的面广,能够考查学生全面掌握基础知识的状况。在注重考查基础知识的掌握的情况下,本试卷也力求难易适中,符合初中学生考试的要求,这也是符合实际情况的。试题难度适应中考的要求,难易适度,在照顾大多数学生的基础上,适当的设计一些拔高题。 3、范围:本次考试范围涉及的是《考试说明》所要求的内容,试题对基础知识的考查都是主体内容,且重点突出。考试内容与教学内容基本达到了一致:既反映了历史演变的基本规律,又反映了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论和方法。试题覆盖面广,符合新课标要求。 二、题型分析和总体评价 1、第一大题是选择题,包括1—15题,主要考查考生对教材基础知识掌握的程度,考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。从总体来看,本次考试选择题难度适中,但得满分的学生没有。其中,失分率最高的是第1小题、第4小题和第8小题。在解答第1、4、8小题时,严重反映出学生对基础知识掌握不牢,;特别是解答第8小题时,部分考生对历史事件发展过程和结果理解不清,不能很好的区分各个地理位置,得分率最低,只有百分之四,这证明光靠死记硬背和单一的学习历史事件,而不注重对事件的理解和联系是不可取的。在历史教学中,应加强学生对事件之间联系的认识,加强事件与事件间纵向与横向的联系、比较。也应加强历史和地理的有机结合。 2、第二大题是材料分析题,包括16、17题和18题,是考查学生对所给的材料是否理解与认识,从而作出正确的分析与判断,要求学生通过分析、判断、概括性的点题,得出观点和评价。 3、第19题,是得分率比较低的一个题,我这里要深入的谈谈。可以说这张卷子上,学生也好,老师也好,体会最深的就是这道题。这实际上是一道横向比较材料题。题中的三段材料,分别反映了三个时期的世界历史格局,问一简单,但许多学生由于对课本的理解不够,在课本上找答案时,找不到最准确的句子。问二,学生没有真正读懂要求,不能正确理解和处理什么是根据材料指出,结合所学知识写出等要求。问三有两个小问,第一小问是对时间的概括,对“大约是在什么时期”理解出现偏差,第二小问,不会分析应该是找两个事件的共同点,综上所述,可见学生读文献的能力较低,且对事件与事件间的联系不能很好的把握,更不善于历史事件之间的对比区别。这是今后教学中尤其应注意的地方。 三、今后努力的方向及措施: 历史学科,学生在平时学习是不重视,这种教学现状,已经长期存在,可以说,很多老师都很挠头。如何让学生进行系统的历史知识的学习?如何使学生既不用机械的死记硬背,又能很好的理解知识掌握要点?谈一些我的认识: 1、加强专业专业知识和教学方法培训,增强自己的业务水平,提高教学实践能力。注重与同科教师和交流与学习,取长补短,改进教学工作。 2、加强教育教学理论培训,用先进的教育理念指导教学实践,树立终身学习观,在学习---研究---实践----学习中,不断积累经验,发展理论知识水平,形成独特的教学特色。 3、在平时教学中,不仅要注意知识点的讲授,还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题,锻炼学生回答问题的能力。每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的问题,使学生加深对知识点的印象。 4、加强对学生的要求,这包括课堂上的要求以及课堂作业的要求。每一单元学完之后,出一些测试题,多多锻炼学生的卷面答题能力。 5、注重学生养成教育:①加强书写规范化训练,讲究字迹工整,格式符合要求。②加强审题能力训练,读懂题,明确问题。③加强记忆训练,重视基础知识掌握,特别是准确掌握时间,少写错别字,避免概念含混,漏字等现象。④加强表达能力训练,用词准确,阐述问题要紧扣要点,条理清楚。⑤认真钻研教材,教给学生答题的方法。 6、在复习历史知识的过程中,仍要重视学生对书本知识的系统化,注重历史知识结构的构建; 7、要培养学生关注时事、多角度思考问题的能力。针对试题的灵活性越来越强,在教学中

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