第3单元-运算定律连减简便运算3.docVIP

第3单元 运算定律 第3课时 连减的简便计算 【教学目标】 1. 通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。? 2. 让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。? 3. 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 【教学重难点】 重点：理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数的和的道理。? 难点：灵活运用减法的性质进行简便运算。? 【教学方法与手段】 启发法、谈话法、练习法、讨论法、 【课型】 新授课 【教 学 过 程】 激趣生疑? 出示两组题，分组计算，比赛看哪组同学即对又快？（幻灯）? 第一组 第二组 72-6-4? 72-（6+4） 85-8-2? 85-（8+2） 竞赛 126-（70+30） 根据比赛的结果提问：男同学输了，服不服气呀？你们就不想知道女同学为什么能算得又对又快吗？? 发现：让学生通过观察、比较发现了什么？（学生说说自己的发现）? 3、猜想：观察三个等式，激励学生大胆猜测：这里面有没有什么规律呢？（学生发表自己的说法）? 4、师板书：从一个数里连续减去两个数可以写成这个数减去后两个数的和。? 5、师提问：是不是从一个数里连续减去两个数都可以写成这个数减去后两个数的和呢？（在猜想后打上？号）? 6、举例验证 7、师小结：大家善于观察，善于动脑，这是一种很好的学习习惯，刚才大家通过观察发现了规律，利用这些规律使计算简便。（板书：简便） 二、自主探索，探究新知? 出示情境图 师：李叔叔在外出旅行前，他就仔细的查阅了这本书的资料。从图上，你能了解到什么数学信息？ 根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？??? 2.尝试各种算法?师：“还剩多少页？”这个问题，你能解决吗？ 师：自己先列式算算看，计算好后把你的思路跟小组内的同学交流一下，看谁的算法最多。? 3．全班汇报交流? 师：你们都是怎么计算的？把你的思路跟大家分享一下。?指名上黑板板演算法： 方法一? 234—66—34 ? ? =168—34 =134 方法二??234—（66+34） ? =234—100 =134 方法三?234—34—66 =200—66 ???????????? =134 引导学生理解：至于哪一种方法更简便，要看具体的数据特点，不能一概而论。 三、巩固练习：P21做一做1、2 四、小结?：今天利用我们善于观察的眼睛发现了什么数学规律？这些规律可以使计算怎样？但在计算的过程中我们还要注意什么？ 板 书 设 计 连减的简便计算 从一个数里连续减去两个数可以写成这个数减去后两个数的和。?