硕博沙龙讲座教 师专业发展几个问题.ppt

才智在线才智在线QQ754093490QQ523458367才智在线才智在线 硕博沙龙讲座教 师 专 业 发 展 的 几 个 问 题 北京教育学院丰台分院 李 镗 leetang01@ 丰台教师发展网： 　　　　　　　 教师发展的模式1 教师发展的模式2 目前虽然研究界已经概括出一些教学理论和原则，但不能完全有效地指导纷繁、复杂、动态的教学活动，必须有教师实践性知识的支持 这生动地体现在一个大家经常听到的问题中：“为什么教师学了教育学、心理学，还是不会教书？” 教师知识结构的一种分类 “理论性知识”：教师可通过阅读和听讲座获得，包括学科内容、学科教学法、课程、教育学、心理学和一般文化等原理类知识 “实践性知识”：教师在教育教学实践中实际使用和（或）表现出来的知识（显性的和隐性的） 作用： 理论性知识通常停留在教师的头脑里和口头上，是教师根据外在标准认为“应该如此的理论” 实践性知识是教师内心真正信奉的、在日常工作中“实际使用的理论”，支配着教师的思想和行为，体现在教师的教育教学行动中 状态： 理论性知识通常呈外显状态，可以为教师和专业理论工作者所共享，是教师知识冰山露出水面的部分 实践性知识通常呈内隐状态，基于教师的个人经验和个性特征，镶嵌在教师日常的教育教学情境和行动中，深藏在知识冰山的下部 实践性知识是教师专业发展的主要知识基础，在教师