锤炼教育品质--创建特色学校.docVIP

PAGE PAGE 2锤炼教育品质 创建特色学校我们学校全面贯彻执行党的教育方针，坚持“为学生的幸福人生打好基础”的办学理念，把“全面发展打基础，个性发展有特长”作为办学特色，以活动为载体，以活动促发展，积极打造个性教育，创建学校特色，扎实推进素质教育。形成“以特长带特色，以特色促发展”的教育教学新局面，教学质量稳步提高。一年来，在上级主管部门的领导下，学校先后获得了 “山东省教育科学“十一五”规划重点课题学校文化与特色建设重点研究基地”、“潍坊市初级中学个性发展50强学校”、“山东省教育委员会重大课题创新教育实验基地”、“潍坊市普通话校园语言示范校”、“潍坊市师德建设先进单位”、“潍坊市实验教学示范校”、“潍坊市实施《国家学生体质健康标准》先进单位、全国“五星赛场”竞赛优秀组织奖、潍坊市中小学“311”工程“电脑制作特色学校”。学校年年被评为昌邑市“初中教学工作先进单位”，昌邑市课堂教学改革先进学校。学校教育教学质量的大面积提高，在今年九月二十四日的《现代教育报》上整版报道了学校的教育教学特色。新学期我们主要做好以下三个方面的工作：一、建立长效运行机制，打造高素质专业化教师队伍。胡锦涛指出，教育大计，教师为本。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧密依靠广大教师，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。为此我校实行“阳光管理”，制定了“健康育人，自主发展”的创建目标和规划，努力建设“阳光型学校”，塑造“阳光型教师”，培养“阳光型人才”。学校教育的每一个行为、每一项活动都紧紧围绕这一理念而展开，有力地促进了阳光特色学校的建设。为了实现这一目标，我把继承和发扬孔子的修身、求知等思想道德和教育思想与现代教育思想有机结合作为学校的突出特色来抓，使学校逐步形成“民主、科学、开放、多元”的校园文化特色，大面积提高了教育教学质量。其次以师能建设为核心，以校本培训为总切入点，学校制定培训计划，确定培养目标，每年培养出一定数量的校级优秀教师，参加各级名师竞争，提高学校的教师水平和学校的知名度。我们给青年教师压担子，在工作中锻炼，在实践中培养。青年教师更是主动勇挑重担，与教学经验丰富的教师结对子，让他们充分发挥传、帮、带的作用，互帮互助，共同提高，在较短的时间内使全校教师的整体素质得到较快的提升。1、健全领导机构，形成高效管理学校成立以校长为组长的师资培训培养领导小组，切实把师资培养作为一项系统工程来抓，实行校长负责制之下的分工合作制，分头把关，形成校长亲自抓，分管校长重点抓，教导主任具体抓，级部主任分头抓，教研组长协助抓的高效格局。2、建立激励机制，完善评价制度我校为进一提高教育教学质量，调动教师的工作积极性，增强其幸福感，在教师评优、考核中，学校制定实施《奎聚中学教职工量化管理办法》，将教师的德、能、勤、绩、科研等方面量化，让教师公平竞争。学校又补充修订了《奎聚中学教学质量奖励条例》，学业水平达标奖、学业水平优秀奖、特殊奖励、任课教师个别奖励、教学管理奖等方面，对在中考和市级大型考试中取得优异成绩的教师进行重奖，对班级整体奖励从1200元到3000元不等，教师的奖励从200元到500元不等，这些奖励措施从物质方面对在教育教学中做出重大贡献的教师进行奖励和肯定，能大大激发教师们的热情。本办法的实施，将教师的评价变静态为动、静态结合，变看终端为看过程、终端结合。这样使教师队伍管理的经常化、制度化，增强新时期教师队伍管理的针对性和实效性，使教师重新审视自己的世界观、人生观和价值观，增强事业心、责任感和敬业精神，关心爱护学生，教书育人，为人师表。3、加强教师培训，促进专业化发展为促进教师的专业化发展，学校建立起全方位、多层次、立体化的培训机制：培训对象上有个体培训和全员培训，培训内容上有校本培训、教育理论培训、教科研培训和教学方法培训，培训形式上有校内培训、县级培训、市级培训、省级培训等。针对不同的培训不同发展阶段制定不同的培训方案。有效的机制带动了教师寻求发展的劲头，开阔了教师的眼界，丰富了教师的阅历，使教师由过去“要求我”的被动式发展转变为“我要求”的生动式提升。在此基础上学校重点突出骨干教师队伍建设和名师培养培训，调整培养和使用对策，倡导名师立校，以他们的辐射和引领作用提升学校的整体教学水平，着力培养一支“思辩力强、知识面宽、专业精通、干事创业、有广泛群众认可度”的骨干教师队伍。4、实施“三名”工程，提升教育品质根据学校宏观发展目标及教育大形势需要，明确提出“三个一”目标，全面推行“三名”工程的实施。一是做一名有特长的教师。我们要让每一位教师都有让学生信服、敬佩的一个方面，让每个教师都有自己的绝活，教师在学生面前展示自己的特长时，既有助于树立教师威信，又有利产生示范效应。