小学语文教学现实问题分析与反思.doc

小学语文教学的现实问题分析和反思**市实验小学 ****汉语拼音是小学阶段最先接触到的学习内容，是语文学习甚至各科学习的基础，所以在一、二年级的汉语拼音学习中打下坚实良好的基础对小学学习至关重要。但是，汉语拼音的学习对小学生来说是漫长枯燥的过程，是小学教学中的一大难关，教师如何利用多彩丰富的课堂形式使孩子们乐学、爱学是值得研究的问题，也是为了提高汉语拼音教学效率必须要实现的。一、存在的问题第一，每个孩子在幼儿园对汉语拼音的初步接触中出现了差异，对拼音的学习程度和熟悉程度参差不齐。但是必须了解的一点共性是：通常小学生的注意力很难集中，且专注力的维持时间较短，加之教师的课堂安排相对枯燥，就极大降低了拼音教学课堂的效率。第二，方言严重影响着拼音的学习。不论哪个地区学生的生活环境，大到社会全体，小到个人家庭，所接触到的人都或多或少的使用方言进行交流。第三，教师教学模式单调难以提起学生学习兴趣，这是由于过度依赖自身经验不去创新，反复使用一种教学模式或者拼音教学游戏，使学生失去新鲜感，觉得枯燥。第四，学校教学软硬件建设落后，教学设施无法满足教学活动。二、问题分析（一）教学资源匮乏，无法更好的吸引低年级学生对拼音的兴趣，把填鸭式的被动学习，变成主动性的乐意学习。我们要丰富教学资源。在拼音的学习和教学中，尽可能多的使用汉语拼音教学资源，多使用多媒体。为小学生的拼音学习营造氛围，潜移默化地影响学生。学校可以在教室内部打造成拼音世界，把拼音字母表挂在教室里，或者在校园里布置上拼音字母样式的花草、围栏等。（二）教学形式死板、单一。我们要以人为本因材施教，打破传统教学观念。学校加强汉语拼音教学教师队伍建设，打造出一支教学经验丰富、专业素质较强、具有创新精神且受欢迎的教师队伍。可以通过利用插图使学生对字母有了直观的了解后，用儿歌来加强记忆，如“e”的插图是鹅，教学时让学生自己去发现并且说出来，形成多次记忆;“f”和“t”,根据字母的特点将其编成儿歌“伞把儿t，拐棍f”，然后让学生进行表演，在表演中加强对形近字母的记忆，也可以很好地集中所有学生的注意力，调动起学习兴趣。 三、实施新教材中的反思（一）教师教学观念的改变和教学模式的丰富。教师应素质教育要求，教师从自己的经验式教学中走出来，树立学生主体意识，根据学生特点进行教学活动，重视汉语拼音教学的特殊要求，提高课堂的专业性。教师应清楚掌握拼音发音时的嘴唇形状、牙齿和舌头位置的配合，不要想着一蹴而就，要一点点对学生的读音和口舌齿的配合进行纠正，进而使学生达到举一反三的效果。教师丰富教学模式，认识到兴趣是最好的老师，强调趣味性教学，在课堂上进行生动有趣的拼音教学游戏，调动学生学习拼音的积极性。教师通过采用观察记忆法。（二）在教学中利用教材中的插图，通常来讲小学生对图片的感知能力远高于对文字的感知，因此利用插图进行拼音教学能够加深学生印象，特别是容易被混淆的拼音字母,也教师落实学生主体地位，培养学生自主学习能力。教师把课堂还给学生，给学生自由，让学生自主进行拼音学习，可以小组探究学习，给予必要的指导即可。也可以按照每个学生掌握程度的不同对学生进行分组，让掌握较快较好的学生帮助和监督掌握较差的学生，相互促进，又使学生产生学习汉语拼音的新鲜感。我国教育要求全体师生说普通话，拼音教学作为语言教学更要落实普通话的使用，这就增加了拼音课堂的语言规范难度和压力。而且学生的学校语言环境和家庭语言环境的不一致导致学生不能坚持规范的读音。进行小学汉语拼音的教学时，教师一定要树立创新精神，结合小学生特点，充分利用各种措施和教学资源，激发学生学习兴趣，利用开放式课堂培养小学生自主学习能力，重视实践运用，提高汉语拼音教学效率和水平。2018年3月15日