彰化九十二学九年一贯课程东兴国小教师进阶班-东兴国民小学.DOCVIP

東興 國中〈小〉九年一貫 基礎 班 研習心得報告 收看時間： 92 年 8 月 1 日 09 時至 12 時 收看地點：高雄家中（請填收看光碟地點） 記錄者：吳慧貞 研習課程名稱：九年一貫課程的基本理念與內涵 研 習 心 得 國民教育階段九年一貫課程的基本理念 國民教育階段九年一貫課程的基本理念係源於邁向二十一世紀各國從事教育改革的大趨勢，以及我國從民間教改團體強烈呼籲教育應改弦易轍的第一波教改，激起了教改的意識與動力，但缺乏有系統的規劃；及至行政院成立官方的教育改革審議委員會之第二波教改，擘畫體制的改革藍圖，對於教育的內容(課程)與方法(教學)較少關注；第三波教改即是課程改革(詹志禹，民87)，直接影響的就是教師的教學與學生的學習，其目的在提昇教育的品質，以培育具備終身學習能力的健全國民，俾適應新世紀知識爆發的時代。詳言之，國民教育階段九年一貫課程的基本理念如下： 課程改革的目的在培養健全國民，以適應資訊爆炸的新世紀 教育是開展學生潛能、培養學生適應與改善生活環境的歷程。跨世紀的九年一貫新課程應該培養具備人本情懷、統整能力、民主素養、鄉土與國際意識，以及能進行終身學習之健全國民。 二、以學生的學習及其生活經驗，作為課程設計的起點 國民教育階段九年一貫課程的基本理念即是以學生的學習為課程設計之核心，以促進學習權的保障及終身學習社會之建立。教育改革的原動力必須回歸教育的主體，也就是自我改善與自我實現的個人，而個人最根本的意願便是學習，學習權應該被視為一種基本的人權(行政院教育改革審議會，民85：14)。九年一貫課程的規劃係以生活為中心，促使學生充分發展與增進群己的關係，培養其生活基本知能，建立生活基本態度與習慣，奠定終身學習的基礎。 ◎請以電腦繕打，字數以（每一單元，三小時）五百字為原則。 東興 國中〈小〉九年一貫 基礎 班 研習心得報告 收看時間： 92 年 8 月 1 日 14 時至 17 時 收看地點：高雄家中（請填收看光碟地點） 記錄者：吳慧貞 研習課程名稱：七大領域六大議題 研 習 心 得 HYPERLINK .tw/9CC/brief/brief3.htm \t mainFrame 課程目標 一、增進自我瞭解，發展個人潛能。 二、培養欣賞、表現、審美及創作能力。 三、提升生涯規劃與終身學習能力。 四、培養表達、溝通和分享的知能。 五、發展尊重他人、關懷社會、增進團隊合作。 六、促進文化學習與國際瞭解。 七、增進規劃、組織與實踐的知能。 八、運用科技與資訊的能力。 九、激發主動探索和研究的精神。 十、培養獨立思考與解決問題的能力。 主要特色 一、以培養現代國民所需的基本能力為課程設計的核心架構。 二、以統整學習領域的合科教學取代現行的分科教學。 三、以學校本位課程發展提供學校及教師更多彈性教學的自主空間。 四、配合學生的學習需要設計教材及教學活動以減少對教科書的依賴。 五、充分而完整地結合課程、教學與評量。 六、自國小五年級起實施英語教學並增加其他外語的學習以因應國際化的趨勢。 七、降低各年級的上課時數以減輕學生的負擔。 九年一貫課程實施要點 一、九年一貫課程則強調學生基本能力的培養，注重生活實用性，培養可以帶得走的基本能力，而不再是背不動的書包與繁重的知識教材，因此，在新課程中，知識必須統整在生活變化的脈絡中，成為培養學生基本能力的工具。 二、為培養國民應具備之基本能力，新課程從個體發展、社會文化及自然環境等三個面向，提供「語文」、「健康與體育」、「社會」、「藝術」、「數學」、「自然與科技」及「綜合活動」七大學習領域。 三、學習領域為學習之主要內容，而非學科名稱，故學校在實施教學時，應兼顧統整及協同教學之原則。這種調整與改變，將破除學科分立的缺失，有助於全人教育的實現。各校並得在上課總節數之規定範圍內彈性排課。 四、本課程以學生為主體，與生活經驗結合，全年授課日數以200天、每學期上課二十週、每週授課五天為原則。 五、語文學習領域佔領域學習節數的20%-30%；健康與體育、社會、等其他六個學習領域，各佔領域學習節數之10%-15%；每節上課以40—45分鐘為原則；彈性學習節數由學校自行規劃辦理。 ◎請以電腦繕打，字數以（每一單元，三小時）五百字為原則。 東興 國中〈小〉九年一貫 基礎 班 研習心得報告 收看時間： 92 年 8 月 2 日 09 時至 12 時 收看地點：高雄家中（請填收看光碟地點） 記錄者：吳慧貞 研習課程名稱：九年一貫配套措施 研 習 心 得 國民教育階段九年一貫課程相關配合措施 九年一貫課程預計自九十學年度起分段（一、三、五、七年級）實施。教育局為