高校工会逢新旧动能转换契机对教师心理援助模式调研报告---副本.doc

高校工会逢新旧动能转换契机对教师心理健康保障体系建立的调研报告 理学院 王萍 2018.6.26 今年2月27下午，省委教育工委常务副书记、省教育厅党组书记邓云锋接受了山东广播电视台采访。邓云锋表示，在新旧动能转换重大工程建设中，全省教育系统应主动作为，积极参与，为新旧动能转换提供强大的人才与智力支持。邓云锋表示，建设新旧动能转换综合试验区，时间紧、任务重，需要全省动员、全民参与，共同推动这个重大工程建设。在这项重大工程建设中，教育不可缺席。教育承担着一个基础性、先导性的作用，提供着重要的人才和智力支持，各级各类教育都应找准坐标，明确定位，以教育的高质量发展服务新旧动能转换。尤其是高等教育，在人才培养、科学研究、文化传承、服务社会以及创新创业等方面发挥着重要作用，全省各高校要对标新旧动能转换重大工程的要求，结合各自实际，制定具体的行动方案，主动对接，积极服务。 承担教育的高校教师，除了自身专业业务水平影响着对学生的教育之外，她们本身的精神状态和心理水平也是非常非常重要的因素，从影响引起心理反应的外界环境来看，今天高等教育的承担者——大学教师的心理外部因素处于快速、巨大的变动中， 大环境下的社会价值观、 社会阶层、 工作与生活方式等方面的变迁， 大学教师作为精英阶层的知识分子逐渐被边缘化，从教师职业获得的社会认同感降低，大学教师的相对收入下降， 从马斯洛需求层次来看， 这些都影响大学教师的自我效能感； 另一方面， 高等教育改革持续深入， 高校管理体制仍在 “异化” 与 “人性化” 之间博弈， 教学方面的考核、 科研任务量化， 加之家庭生活和社会事务，使得高校教职工日益感到竞争的激烈和生活、 工作的不稳定， 对高校教职工的心理承受力都提出了严峻的挑战， 使大学教职工普遍感到精神疲惫、 心力不足，高校教职工的心理健康问题日趋严重，这一现状很多文献资料的调研数据都表现出这一点！ 青岛理工大学理学院教职工的心理健康状况 本研究对象为青岛理工大学理学院的教职工。共发出问卷100份, 收回有效问卷 88份, 有效回收率 88%。其中教师53人, 管理干部及职员 21人, 教辅 14人。副高以上专业技术人员 21人, 中级专业技术人员 40人, 初级专业技术人员27人。 为准确了解地市我校理学院教职工的心理健康状况, 我们使用了国际公认的症状自评量表[1]( Symptom Check list 90, SCL-90) , 采取整体抽样、 问卷测试的方法, 由教职工现场答卷, 数据输入由北京大学心理系研制的心理测评工具箱2. 0版, 用 S P S S l 0. 0 f o r w i n d o w s 进行统计分析。 统计发现, 我校青岛理工大学教职工心理健康水平总体上是一般水平的, 偏焦虑与全国常模相比, 躯体化( 指心理冲突通过躯体反映表现出来) 、 人际敏感、 焦虑是我们学校理学院教职工群体中最主要的心理障碍。 ( 见表1) 对照统计结果进行分析, 我们发现:不同专业技术职务的教职工, 其心理健康状况水平是不一样的。初、 中级专业技术人员的躯体化因子、强迫因子、 焦虑因子、 抑郁因子均高于高级专业技术人员。 ( 见表2) 表 1　青岛理工大学理学院教职工 SCL-90各因子分与全国常模比较 项目 教职工 ( n=221) 全国常模 ( n=1388) P 值 躯体化 1. 49±0. 49 1. 37±0. 48 0. 005 强迫 1. 52±0. 43 1. 62±0. 58 0. 001 人际敏感 1. 68±0. 32 1. 65±0. 61 0. 05 抑郁 1. 38±0. 36 1. 50±0. 59 0. 01 焦虑 1. 44±0. 30 1. 39±0. 43 0. 05 敌对 1. 30±0. 41 1. 46±0. 55 0. 05 恐怖 1. 13±0. 26 1. 23±0. 41 0. 01 偏执 1. 20±0. 33 1. 43±0. 57 0. 001 精神病性 1. 20±0. 22 1. 29±0. 42 0. 005 阳性项目数 22. 23±16. 20 24. 92±18. 41 0. 01 表 2　不同专业技术职务的教职工 SCL-90各因子分的比较 项目 高级职称 ( n=112) 初、 中 级 职称 ( n=109) P 值 躯体化 1. 46±0. 31 1. 55±0. 44 0. 001 强迫 1. 48±0. 42 1. 50±0. 40 0. 01 人际敏感 1. 70±0