浅谈高二与高三备考复习的衔接.docVIP

莒县第二中学 莒县第二中学PAGE 2PAGE 1浅谈高二与高三备考复习的衔接莒县第二中学 葛媛媛高二下学期的生物教学任务比较复杂,除了准备学业水平考试之外,对理科学生还要做好与高三教学的衔接，所以针对学业水平考试和高考的不同要求，采取有效的复习策略才达到到事半功倍的效果。下面我结合我们的教学实际谈谈对现阶段复习策略的一点体会，不当之处希望能得到大家的批评和指正。一、现状分析本学期高二文理科学生都要面对的考试是学业水平考试，另外理科班学生还要通过此阶段的复习为高三备考打下一个好的基础。生物学科在高考时，文科不考，理科分又最低，使得大多数学生对于生物学科的重视程度不够，所以要求学生在课外花大量的时间复习生物显然是不现实的，再加上复习内容繁多和时间紧张，因而我们在指导学生进行复习时，既要保证质量又要提高效率。二、策略分析（一）明确考试要求，准确处理教材知识1.认真研读考试要求。《学业水平考试指导意见》和高考《考试大纲》等能指导学科教学和复习的有关文件，规定了考试范围、等次标准、试卷结构等方面的具体要求，我们要据此严格执行教学计划、落实教学大纲的要求，从而提高教学质量。学业水平考试对知识要求方面提到要了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用，在对能力要求方面提到要关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。命题原则部分明确指出了“实践性原则”“时代性原则”等。学业水平考试既注重对学生基本知识、基本技能和基本方法的考查,又关注生物科学素养的培养。所以我们在复习过程中要远离题海战术，向注重基础、掌握方法、培养能力方向发展。并帮助学生在复习阶段查漏补缺，抓住教材重点，适应考试题型和答题方法，在学业水平考试中能发挥自己的最佳水平。高考考纲中也要求对学生进行四大能力（理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力）的培养。根据2016年《全国高考理综Ⅱ卷生物考试说明》的要求，2016年生物高考仍然重视对考生“科学素养的考查”。总体来说，高考主要考查 “知识”、“方法”、“能力”，突出能力考查 ；强调知识的应用和理论联系实际，注重时代性和实践性；关注科学技术和社会、经济发展、生态环境之间的协调发展。2.准确处理教材知识。课本作为一种教材，是复习的主要依据。我们在复习时，最好把考试内容和考试要求印发给学生，参照考试标准的每一个考点和要求，首先抓好课本内容的复习，并且在每章内容复习的同时，让学生了解相关知识点的出题方向，题型，分值等，再根据有关题目，让学生回忆与题目有关的知识点，加深理解和记忆。下面浅谈一下如何准确有效处理课本知识。（1）细读课本内容——一把课本读厚学业水平考试和高考最突出的特点之一是基础性，基本概念、原理、规律、观点等是复习的重点。生物学概念是从生物学现象和事实抽象出来的，都是建立在客观事实的基础之上的。从学业水平考试卷面分数来看，考查学生基本概念、原理和规律的知识占有相当的比例，高考题的作答也离不开这些基本知识，而从学生的答题来看，情况也不是很乐观。当然，现在我们强调对学生能力的培养，这也是基础教育改革的发展方向，但学生的能力发展是建立在掌握一定知识的基础上，没有一定的知识基础，凭空发展不了学生的能力，因此基本知识、概念和原理教学的进一步加强就很有必要了，因而教师必须注意基础知识的有效落实。影响概念掌握的主要因素有过去经验、变式的提供、词语的运用和定义的准确。对于概念的教学，着重应让学生正确理解它们的含义和适用条件，不能仅仅要求学生死记硬背书本中的概念，应该通过联系具体的事例加以分析讲解，让学生真正融会贯通，同时也要注意知识点的横向联系，让学生能够区分相近和相似的概念和原理。在复习阶段，有相当一部分学生常常不看生物学课本，把课本抛在一边，总认为：教师讲、学生听、做题就行了。这是十分片面的。要回归教材和考试标准。把课本读厚就是要求教师指导学生要花时间看书（根据标准），让学生重新把遗忘或是模糊的概念、原理等重新温习，重点的概念教师重点的提示。特别是图表，它常常是教材中的重点和难点所在，图文结合，认真“看”、仔细“读”课本，对于重点知识反复思考、做好笔记、不断提出问题，解决问题。要求学生把课本中关键性、结论性语句用红笔划出来，也可以把课本中关键性、结论性语句整理出来发给学生，在早读或课外时间进行记忆。教师对关键知识点，关键词、字一定要分析透彻到位，例如“种群”这一概念的关键词是“一定空间、时间”、“同种”、“总和”，通过阅读课本挖掘概念的内涵和外延。再如，酶的概念。酶是活细胞产生的具有催化作用的一类有机物。很多同学就会把“酶是活细胞产生的”这个条件丢掉，这样就不利于学生对酶的理