名著导读西游记教案设计.doc

名著导读《西游记》教案?一、教学目标：1.知识与能力目标：品读名著《西游记》的主要故事，深入了解《西游记》的丰富内涵，培养学生的阅读兴趣。2.过程与方法目标：结合作品故事情节来理解主要人物形象，指导学生习得阅读名著的方法，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。3.情感态度与价值观目标：揭示《西游记》作品的现实意义，激发学生阅读的兴趣，鼓励学生课外阅读名著经典，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感，?增强学生的民族自豪感。二、教学重难点：1.教学重点：结合故事情节和环境描写理解主要人物形象。2.教学难点：把握人物的性格特点，认识作品的现实意义。三、课前准备：学生：阅读《西游记》原著，每人准备一个精彩的“西游记”故事，可以用快板的形式表现，可以用连环画的形式展现，也可以用自己的话简单转述精彩的小故事，或者用我们意想不到的方式带给我们惊喜亦可……教师：阅读《西游记》原著，了解作者生平，深入了解《西游记》的丰富内涵，把握人物的性格特点，结合故事情节理解主要人物形象，探讨作品的现实意义，收集阅读名著的高效方法，制作生动有趣的ppt，设置抢答环节题型，带领学生快乐读名著。四、教学过程：（一）导入新课：五年级上册第六单元有一篇课文《齐天大圣大战二郎神》大家还有印象吗？接下来，让我们用一段小视频来一起回顾一下。（播放小视频“齐天大圣大战二郎神”），孙悟空一会变成鸟一会变成鱼，而且还变化成了二郎神颐指气使，除了这个故事，你还能给我们讲讲其他有关孙悟空的小故事吗？ （引导学生上台讲有关孙悟空的小故事：如大闹天宫 、智取芭蕉扇?、?三打白骨精、真假美猴王……）（二）导读小说：1.作者简介：吴承恩（约1500—1582），字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今江苏省淮安县）人。出生于一个由下级官员沦落为小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“两世相继为学官，皆不显”，到他的父亲以小本生意来维持生计时，家境已十分拮据了。据吴国荣《射阳先生存稿跋》载，吴承恩“髫龄即以文鸣于淮”，向他“乞言问字者恒相属”。《天启淮安府志》又说他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游之风。复善谐谑，所著杂记几种，名震一时”。但是，这样一个有杰出才华的知识分子，在当时却不得志，科举场上，屡试不第，直至四十多岁才补为岁贡生。后因母老家贫，不得已出任长兴县丞，但由于性格倔强，不合时流，不久便因“耻折腰，遂拂袖而归”。晚年退居张里，致力于诗文的写作，《西游记》大概就是在这一时期写成的。他一生著述很多，诗、文、词皆备，但多已散佚，现存作品除《西游记》外，还有后人集辑的《射阳光生存稿》四卷。解放后出版了近人刘修业重新辑校的《吴承恩诗文集》。2．分组讨论以下问题：①《西游记》全书的内容。②《西游记》的结构。3、学生讨论、发言后，教师归纳明确：①《西游记》全书一百回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。（ppt出示三个部分）（三）小结：《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，取经本是宗教活动，但作者赞颂了唐僧师徒为了取真经，始终百折不挠，保持着高昂的斗志和乐观主义精神,，最后得成正果，是个富有寓意的故事，并曲折地反映了封建时代的社会现实和存在的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的内容及情节。对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用业余时间，认真阅读原著内容。（四）课外探究练习：（1）课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。（2）如何正确看待小说中的佛教色彩？第二课时一、引入新课：前一节课，我们着重简介《西游记》的内容和情节结构。本节课进一步分析一下孙悟空这个人物形象。二、研习作品：1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）①大闹天宫 ②智调芭蕉扇 ③智擒红孩儿 ④赌胜车迟国⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王 2、分析孙悟空的形象：①孙悟空原系东胜神州傲来国花果山上的一个破石而出的石猴。他一来到人间，就“目远两道金光，射冲斗府”，显示无比威力，酝酿着对神权统治的挑战。后来，他凭着自己的勇敢和智慧，做了“美猴王”，率领着众猴在花果山水帘