小学美术教学随笔《会变的线条》课后反思.docxVIP

小学美术教学随笔《会变的线条》课后反思　　开学已经有一段时间了，经过这一段时间的课堂教学。我发现自己在教学中出现了一些不应该犯得错误。下面就以《会变的线条》一课的教学，反思自己在这段时间在课堂教学设计环节欠周密考虑的毛病。本节课是二年级的一节造型、表现领域中得一节课。低年级学生的情感和认知特征是要通过活泼多样的教学方式，引导与指导学生积极参与活动，学生的好奇心就促使他们都想来尝试。这样就激发了学生的学习热情。整个教学环节分为：回忆记忆中得线、欣赏线、画线、评线。在让学生回忆以前所认识的线时我又要求学生在黑板上画出来，如果在这个环节中我引导学生从生活中找找线如;身边的物品、衣物等等。这样让学生感受线条与生活是紧密相关的。并给我们的生活起到装饰美化的作用。　　英国教育学家、心理学家斯宾塞曾经说过：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣便失去了一半。”所以本节课我通过带领学生欣赏西班牙画家毕加索的作品,坐在柳条椅上得朵拉、马尔》来陶冶学生的情操提高学生的审美能力并感受线条的美感。在学生作业的环节中，为了不使学生创作上过分依恋我的作品，我没有过多的示范结果学生的作业中就出现了问题;作品不完整，画面中空缺的部分很多。这个问题是我一直困扰的，引导多了束缚学生的思维、创新能力，不示范学生又不明白。课下我想的很多如果在作业要求的时候在多强调一下得话会好一些。总之，在今后的课堂教学中我更要仔细认真备课，不再犯此毛病。把每节课都上得完美。　　　　开学已经有一段时间了，经过这一段时间的课堂教学。我发现自己在教学中出现了一些不应该犯得错误。下面就以《会变的线条》一课的教学，反思自己在这段时间在课堂教学设计环节欠周密考虑的毛病。本节课是二年级的一节造型、表现领域中得一节课。低年级学生的情感和认知特征是要通过活泼多样的教学方式，引导与指导学生积极参与活动，学生的好奇心就促使他们都想来尝试。这样就激发了学生的学习热情。整个教学环节分为：回忆记忆中得线、欣赏线、画线、评线。在让学生回忆以前所认识的线时我又要求学生在黑板上画出来，如果在这个环节中我引导学生从生活中找找线如;身边的物品、衣物等等。这样让学生感受线条与生活是紧密相关的。并给我们的生活起到装饰美化的作用。　　英国教育学家、心理学家斯宾塞曾经说过：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣便失去了一半。”所以本节课我通过带领学生欣赏西班牙画家毕加索的作品,坐在柳条椅上得朵拉、马尔》来陶冶学生的情操提高学生的审美能力并感受线条的美感。在学生作业的环节中，为了不使学生创作上过分依恋我的作品，我没有过多的示范结果学生的作业中就出现了问题;作品不完整，画面中空缺的部分很多。这个问题是我一直困扰的，引导多了束缚学生的思维、创新能力，不示范学生又不明白。课下我想的很多如果在作业要求的时候在多强调一下得话会好一些。总之，在今后的课堂教学中我更要仔细认真备课，不再犯此毛病。把每节课都上得完美。　　　　开学已经有一段时间了，经过这一段时间的课堂教学。我发现自己在教学中出现了一些不应该犯得错误。下面就以《会变的线条》一课的教学，反思自己在这段时间在课堂教学设计环节欠周密考虑的毛病。本节课是二年级的一节造型、表现领域中得一节课。低年级学生的情感和认知特征是要通过活泼多样的教学方式，引导与指导学生积极参与活动，学生的好奇心就促使他们都想来尝试。这样就激发了学生的学习热情。整个教学环节分为：回忆记忆中得线、欣赏线、画线、评线。在让学生回忆以前所认识的线时我又要求学生在黑板上画出来，如果在这个环节中我引导学生从生活中找找线如;身边的物品、衣物等等。这样让学生感受线条与生活是紧密相关的。并给我们的生活起到装饰美化的作用。　　英国教育学家、心理学家斯宾塞曾经说过：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣便失去了一半。”所以本节课我通过带领学生欣赏西班牙画家毕加索的作品,坐在柳条椅上得朵拉、马尔》来陶冶学生的情操提高学生的审美能力并感受线条的美感。在学生作业的环节中，为了不使学生创作上过分依恋我的作品，我没有过多的示范结果学生的作业中就出现了问题;作品不完整，画面中空缺的部分很多。这个问题是我一直困扰的，引导多了束缚学生的思维、创新能力，不示范学生又不明白。课下我想的很多如果在作业要求的时候在多强调一下得话会好一些。总之，在今后的课堂教学中我更要仔细认真备课，不再犯此毛病。把每节课都上得完美。