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小学写字教学论文：弹好写字四重奏，养成写字好习惯 　弹好写字四重奏，养成写字好习惯 　广东省中山市小榄镇绩东二小学　何小玲 　人们常说：“字如其人。”一手好字，能给人一种眼前一亮、赏心悦目的感受；一手好字，能透出一个人内在的涵养、气韵。一手好字成就于良好的写字习惯，低年级正是习字的起始阶段，更是培养孩子良好写字习惯的最佳时机。那么良好的写字习惯指的是什么？指的是：1．写字时，坐姿正确，握笔姿势标准，按笔画、笔顺规则和结构书写，尽量少用橡皮擦。2．写出的字大小适中，字体正确、规范、美观、整洁。 　要形成这样良好的写字习惯，不是一蹴而就的，而是随着年段课程目标成梯度螺旋上升。“一手好字”的总目标为“正确、规范、美观”。低年段四个学期的写字目标分别为： 　一（上）在兼顾总目标的基础上，本册侧重“正确”。学习用铅笔写字，达到笔画横平竖直。掌握基本笔画及常用偏旁部首，按照笔顺规则和结构书写。尽量少用橡皮。书写态度认真，错字率低于5%，一分钟不少于4个字。能保持良好的写字姿势2分钟以上。 　一（下）在兼顾总目标的基础上，本册仍侧重于“正确”。在一（上）的基础上，一分钟不少于6个字。做到横平、竖直、点顿。 　二（上）在兼顾总目标的基础上，本册侧重“正确”，渗透“规范”。在一年级的基础上，要求错字率低于4%，一分钟不少于8个字，保持良好的写字姿势4分钟以上。做到横平、竖直、点顿、撇有尖、捺有脚。 　二（下）在兼顾总目标的基础上，本册侧重“正确”，渗透“规范”。在二（上）的基础上，要求错字率低于4%，一分钟不少于8个字，保持良好的写字姿势4分钟以上。做到横平、竖直、点顿、撇有尖、捺有脚。 　根据目标的梯度上升，写字良好习惯养成要求也成梯度上升。但是老师们必须明白的一点是：所有的良好习惯在一（上）便开始要求，而在其他的学期里只是在不断地强化、纠正、推进，促成良好写字习惯的养成。 　“形成良好的写字习惯”实现写“一手好字”的总目标，说起来容易，做起来难，尤其是面对低年级活泼好动的孩子。那么，有哪些好的策略和措施呢？本人认为可以从四个方面入手。 　一、激发兴趣，形成良好写字习惯的开端 　古人有云：兴趣是最好的老师。要想孩子形成良好的写字习惯，必须让孩子先喜欢上写字。写字是比较枯燥无味的，怎样令这“无味”变得“有味”，且“趣味横生”，让学生喜欢上写字呢？关键是看指导老师的妙方了。 　妙方一：书法名作欣赏──启示 　榜样力量是巨大的，想成为英雄、名人的潜力更是无穷大的，这就是一年级的孩子。老师们该在这一点上好好做文章，抓住这一性格年龄特点，在开始进行写字学习前的一段时间里（开学后即开始），便出示一些书法名家的作品给孩子欣赏，其实孩子狗屁不懂，犹似看天书，但不紧要，关键是名作欣赏时，老师讲述书法名家刻苦习字最终成为大书法家的故事。这些故事，将给孩子树立起榜样的作用，并激发起孩子心中的愿望──我要当个小小书法家。有了榜样，有了“理想”，孩子努力的方向被启示了，心中蓄积中一股无形的力量和待点燃的兴趣。 　妙方二：趣味写字指导──点燃 　无形的力量和莫大的兴趣需要点燃，给枯燥的写字指导，添上“味精”，让写字指导的课堂充满灵气和味道，便犹如给了学生一根火柴，孩子心中那莫大的写字兴趣将被迅即点燃。比如在教学基本笔画时，可以编这样的口诀：“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”是小棒棒，“撇”要有尖，“捺”要带脚。形象生动，形象思维极佳的孩子最喜欢不过了，因为喜欢，孩子一下子就可以把这些笔画记住。又如教学“马”时，老师从结构和特别的笔画上引导，让学生观察这个字，相信有部分同学会非常认真地看，会知道这个是独体字，也能够说出下面的一横很长。但是绝对还有些同学自个儿玩自个的，怎么办呢？不着急，只要在这个字旁边画一幅“马”，学生将会被吸引过来，接着师可问学生：“这匹马的腿踢得长不长啊？”学生便会马上发现这个字的特点：下面一横很长。当他们乐滋滋的写这个字时，绝大部分的同学肯定能够抓住“马”的特点而写。 　妙方三：成功写字体验──强化 　兴趣之火被点燃，如果不时时加入柴薪，火便会慢慢熄灭。怎样让这火不仅不灭，而且更旺呢？让孩子体验写字的成功，尝到吃蜜般的甜蜜。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。所以老师可以通过多表扬、多鼓励、学生作品成果展、小小书法家、写字小能手等手段，让学生充分感受成功的喜悦，爱上写字。 　兴趣的被激发，只是孩子形成良好写字习惯的开端，漫漫养成路只迈开了小小的一步。一路上还充满了荆棘和歧路，师者更需用心牵引。 　二、用心指导，形成良好写字习惯的基础 　“用心”指的是花心思，动脑筋；“用心指导”含义不言而喻。写字指导容不得半点马虎，老师的用心指导，是孩子形成良好写字习惯的基础。老师怎样去用心指导呢？