安徽省芜湖市小学数学学科实验总结报告.docx

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安徽省芜湖市小学数学学科实验总结报告

安徽省芜湖市小学数学学科实验总结报告   《标准》明确指出:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”   正因为如此,我市小学数学学科在课改实验的过程中重在转变教师的教学行为,变传统的数学活动机械模仿与记忆为学生的动手实践、自主探索与合作交流; 重在转变评价观念,构建评价目标多元、评价方法多样的评价体系,从而全面提高教学质量,促进学生的终身发展。   小学数学学科在XX年8月参与了国家首轮课改实验。六年来,我们的工作思路是:“抓住一个核心,坚持两个结合,突出三个环节,力争四个突破。”“一个核心”:以课程改革实验为核心。“两个结合”:实验研究班与全市实验班相结合,教师培训与教师自我学习相结合。“三个环节”:认真实施、评估总结、交流推广。“四个突破”:在教科研方式上有突破;在学生的学习方式上有突破;在教学方法的改变上有突破;在评价方法上有突破。   一、加强教师培训,全面推进教师的专业化发展   1.实验前期分阶段进行各个层面的通识培训,保障课改的顺利实施。   为了让广大教师了解课改的意义,领会课改精神实质,更新教育观念,我们把师资培训工作作为实验前期准备的重点。XX年暑期,我们对各个层面的领导与教师分阶段进行了通识培训,培训的方式有课程专家讲座、参与式培训、个案研究等,取得了良好的培训效果,为课改的顺利实施奠定了基础。   2.实验中进行各级各类教材、教学培训,积极推进课改向纵深发展。   为了让广大教师深入理解课标精神,尽快熟悉、掌握、灵活运用新教材,教研室本着课标与教材相结合、教材与教法相结合、典型课例与一般课例相结合的原则,分别组织了课标解读、教材分析、专题讲座、课堂实践等形式的活动。六年中,我们采取逐级培训的方式进行辅导,使教师们受益匪浅,主要有以下几项措施:一是邀请人教社的专家亲临我市进行国家级培训,专家与实验教师面对面直接交流,帮助广大实验教师深刻领会实验教材的编写思想,理解编者意图,掌握先进的教育理念,用好、用活实验教材。二是组织典型课例的研究和示范教学,使广大教师在研讨中把握教材内容,同时倡导我们的教师不仅要做教材的使用者,更要做教材的开发者。三是以比赛为激励手段,促培训出成绩。我们组织了以下的比赛:①组织特色案例、优秀课件、教具学具制作的评比;②举办两年一度的教学大赛;③进行一年一度的论文评选。通过这些比赛活动,让广大教师用理论指导实践,使我们在课堂上真正关注学生,促进学生主动的学习,提高小组合作学习的效率,使学生经历、体验、探索学习的过程,实现知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观三位一体的目标。   3.强化校本教研的建议,形成我市的教研特色。   (1)建立一个高水平的教学研究集体。学校聘请骨干教师为教研组长,各教研组每学期制定切实可行的教科研计划,做到有计划、有落实、有检查、有小结。鼓励教师积极参加各级培训、教研活动。   (2)开展师徒结对,促进青年教师尽快成长。学校聘请经验丰富的好教师带徒弟,坚持徒弟经常听师傅的课,师傅了解徒弟上课情况,并给予指导,实实在在地使青年教师做到“先模仿、后创造”。   (3)加强教师的信息素养培训。学校对教师进行了计算机和现代媒体的使用培训,对不同年龄、不同水平老师用不同的方式及提出不同考核要求,提高全体教师信息素养的平均水平。   (4)自我反思、自我加压。教师只有充分认识自我,才能不断发展自我。在教研中通过教师自问、自省,找出自己优点、缺点和生长点,确定现实状况和未来发展目标,要求教师每节课后写课后笔记,找出教学不足之处,每学期写一份有一定质量的教学小结,不断总结和提高教育教学和教研能力。   (5)同伴互助、共同提高,在教学中发展,在教研中成长。①广泛开展听课、评课活动,鼓励教师开一节市公开课、每学年开1~2节校内公开课。②编写电子教案,以备课组为单位,各人构思—集中交流—每人写出个案—交流讨论—共识—电子教案。③实施课堂实录,通过把教师的上课实况用摄像机摄下来,自看自省或是请名师和专家进行分析,找出不足原因,以便在今后的教学中扬长避短。④引导教师参与课题研究,不断提高教师教科研水平。根据各年级学科特点组织申报教科研课题,每个教研组根据自身学科实际和人员结构等确定校内研究课题。⑤增强激励机制,鼓励冒尖,我们认为教师之间是竞争对手,但不是对头,在教师之间广泛开展互相听课活动,每学期教师相互听课10节以上,营造出浓厚的研究氛围。   二、创设崭新的课堂教学环境,构建新模式   传统教学过分强调预设,

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