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小学优秀论文 从朗读做起，培养学生综合素质　　【摘要】 朗读是学生理解课文，提高阅读能力和表达能力的重要手段，也是阅读教学中经常使用的重要的训练形式。在实际教学中，教师应当培养学生的朗读兴趣和技巧，从朗读中体验情感，提高学生的综合素质。　　【关键词】兴趣培养、朗读技巧、情感、素质。　　《新课程标准》指出：小学生应该学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。语文教学的任务之一是培养学生的语言表达能力，小学生的语言表达能力，应该从朗读训练抓起。朗读到位了，课文内容理解了，才能体验文章中的情感，进而提高自身的素质。通过几年的教学实践，我认为从朗读着手，可以分为以下几个步骤来培养小学生的综合素质：　　一、培养学生的朗读兴趣　　语文教学大纲明确提出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的阅读兴趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”因此，在阅读教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。同时，朗读也是一种艺术的再创造，它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用，既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力。老师在教学中运用激励性的语言，来激发学生的朗读兴趣。成功的欢乐也是一种巨大的精神力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。其实很多学生都喜欢听到老师的表扬，尤其是低年级学生，一旦老师能在学生朗读上进行适当的鼓励，可以大大地激发学生兴趣，提高学生的朗读效果。记得有一次，我们班有位同学在读《做一片美的叶子》最后一句，不但读得正确、流利，而且还读出来赞美叶子的喜悦之情。我当时鼓励他：“你读得太棒了，老师也比不上你！谁也能像他那样朗读课文？”没等我话说完，有很多学生已经高高举起了自己的小手，还有的大声朗读起来了。另外，根据小学生的心理，教师定期在班级里开展朗读比赛，给朗读好的同学实行奖励，这样更加激励有欲望的学生去读好课文。我在教学中经常采用男女赛读、小组赛读。实践证明这个方法比较实用、有效。　　　　【摘要】 朗读是学生理解课文，提高阅读能力和表达能力的重要手段，也是阅读教学中经常使用的重要的训练形式。在实际教学中，教师应当培养学生的朗读兴趣和技巧，从朗读中体验情感，提高学生的综合素质。　　【关键词】兴趣培养、朗读技巧、情感、素质。　　《新课程标准》指出：小学生应该学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。语文教学的任务之一是培养学生的语言表达能力，小学生的语言表达能力，应该从朗读训练抓起。朗读到位了，课文内容理解了，才能体验文章中的情感，进而提高自身的素质。通过几年的教学实践，我认为从朗读着手，可以分为以下几个步骤来培养小学生的综合素质：　　一、培养学生的朗读兴趣　　语文教学大纲明确提出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的阅读兴趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”因此，在阅读教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。同时，朗读也是一种艺术的再创造，它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用，既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力。老师在教学中运用激励性的语言，来激发学生的朗读兴趣。成功的欢乐也是一种巨大的精神力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。其实很多学生都喜欢听到老师的表扬，尤其是低年级学生，一旦老师能在学生朗读上进行适当的鼓励，可以大大地激发学生兴趣，提高学生的朗读效果。记得有一次，我们班有位同学在读《做一片美的叶子》最后一句，不但读得正确、流利，而且还读出来赞美叶子的喜悦之情。我当时鼓励他：“你读得太棒了，老师也比不上你！谁也能像他那样朗读课文？”没等我话说完，有很多学生已经高高举起了自己的小手，还有的大声朗读起来了。另外，根据小学生的心理，教师定期在班级里开展朗读比赛，给朗读好的同学实行奖励，这样更加激励有欲望的学生去读好课文。我在教学中经常采用男女赛读、小组赛读。实践证明这个方法比较实用、有效。　　　　【摘要】 朗读是学生理解课文，提高阅读能力和表达能力的重要手段，也是阅读教学中经常使用的重要的训练形式。在实际教学中，教师应当培养学生的朗读兴趣和技巧，从朗读中体验情感，提高学生的综合素质。　　【关键词】兴趣培养、朗读技巧、情感、素质。　　《新课程标准》指出：小学生应该学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。语文教学的任务之一是培养学生的语言表达能力，小学生的语言表达能力，应该从朗读训练抓起。朗读到位了，课文内容理解了，才能体验文章中的情感，进而提高自身的素质。通过几年的教学实