小学低年级写话教学随笔：我这样教看图说话写话.docxVIP

小学低年级写话教学随笔：我这样教看图说话写话　　找─画─忆─说─写　　──我这样教看图说话写话　　云南省巍山县大仓小学　蒋玉蓉　　一年级下册第二单元的课文都是描写春天的，在这一单元的“语文百花园”里就安排了一个关于春天的看图说话写话。内容如左图所示。　　在进行这一内容的说话写话教学时，我采用了“找─画─忆─说─写”的方法。　　“找”就是找春天。认真备课，对教材有了整体把握后，为了让学生能把春天的看图写话写得更加真实，我利用活动课的时间领着孩子们在学校里找春天。活动时，我要求学生把找到的“春天”指出来，再告诉老师和同学。孩子们都非常积极，有的嚷嚷着：“老师，老师，快来看！我找到春天了！这里有刚长出来的青草，嫩嫩的，绿绿的。”有的高兴地叫着：“老师我们学校的君子兰开花了，还有香味呢！”有的围成一圈，抬头看着学校的大青树：“哇，大青树长出了很多嫩芽！真漂亮呀！”……通过这一个活动，不仅锻炼了学生发现美、欣赏美的能力，最重要的是让学生真真切切地感受到了春天的美丽，激发起了学生说和写的愿望。　　“画”就是画春天。在找春天后，我考虑到很多孩子都比较喜欢画画，设计了一个“画春天”的创新作业，让孩子们下去再找找春天，用自己的五彩画笔把自己看到的春天画一画。作业交上来后，我发现孩子们都画得很好，画了春天的燕子、放风筝的小孩、盛开的小花、绿绿的草地……可见他们对春天已经有了比较深的印象了。　　接下来在课堂上进行看图说话写话指导时，我先让学生“忆一忆”这一单元我们学了哪些写春天的文章，分别是怎样写的，你最喜欢哪一句。学生的回答非常多：　　学生A：“在《山青青》中，我学会了‘春风春雨绿蒙蒙’。”　　学生B：“我最喜欢《小树谣》里的‘小树在春风里摇，红了花蕊，红了花苞。’这一句。”　　学生C：“我最喜欢古诗《村居》里的‘草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟’所描写的景物。”　　……　　通过这样的回忆，一方面巩固了新学的课文，更重要的是让学生积累了许多描写春天的好词佳句。再加上刚刚学过的“我的采集本”，学生采集了“春雨沙沙沙”、“小草绿油油”、“春风轻轻吹”、“山花红艳艳”等描写春天的词语。可以说学生此时已经具备了写春天的知识基础。　　乘热打铁，教师出示“语文百花园”中的“看图说话写话”，让学生说一说自己看到的。　　“说”是“写”的基础，在小学的习作教学中一定要注意“先说后写”。如何指导学生说呢？我主要做了三个方面：　　一是指导学生学会看图，要按一定的顺序看，按一定的顺序说，能够抓住重点来说。例如这幅图我就教学生先看远处的山，再看到山顶的太阳，空中的燕子，然后看岸边的桃花、迎春花、柳树，最后在说图的重点──人物和人物的动作。　　二是指导学生在说的过程中用上学过的好词佳句。因为有了上面“忆”和“画”的环节，这时学生说得比较丰富：“红彤彤的太阳从山顶升起来”，“燕子在天空中飞来飞去”，“岸边桃花红艳艳的”，“柳树姑娘垂下了绿绿的头发”……　　在“说”的环节我还要求学生学会听，听别人是怎么说的，自己打算怎样说，自己说的和同学的有什么差别。　　在学生能够有条理的、用词丰富地说出图画内容后，就到最后一个环节“写话”了。在进行这一次的写话时，我对学生有四个要求：一是要注意写话的格式；二是尽量写自己认识的字，少用拼音代替，不会写的可以问老师；（这样能在一定程度上增加学生的识字量）三是书写要清秀、整洁；四是写好后自己读一读，看看通顺吗？标点符号用的正确吗？　　如此这般，我按照以上“找─画─忆─说─写”五个环节来进行这一单元的看图说话写话练习，最后，我收到了令自己比较满意的学生的写话习作。　　　　找─画─忆─说─写　　──我这样教看图说话写话　　云南省巍山县大仓小学　蒋玉蓉　　一年级下册第二单元的课文都是描写春天的，在这一单元的“语文百花园”里就安排了一个关于春天的看图说话写话。内容如左图所示。　　在进行这一内容的说话写话教学时，我采用了“找─画─忆─说─写”的方法。　　“找”就是找春天。认真备课，对教材有了整体把握后，为了让学生能把春天的看图写话写得更加真实，我利用活动课的时间领着孩子们在学校里找春天。活动时，我要求学生把找到的“春天”指出来，再告诉老师和同学。孩子们都非常积极，有的嚷嚷着：“老师，老师，快来看！我找到春天了！这里有刚长出来的青草，嫩嫩的，绿绿的。”有的高兴地叫着：“老师我们学校的君子兰开花了，还有香味呢！”有的围成一圈，抬头看着学校的大青树：“哇，大青树长出了很多嫩芽！真漂亮呀！”……通过这一个活动，不仅锻炼了学生发现美、欣赏美的能力，最重要的是让学生真真切切地感受到了春天的美丽，激发起了学生说和写的愿望。　　“画”就是画春天。在找春天后，我考虑到很多孩子都比较喜欢画画，设计了一个“画春天”的创新作业，