小学科学与信息技术课程整合的探索.docxVIP

小学科学与信息技术课程整合的探索　　小学科学与信息技术课程整合的探索　　张掖市山丹县陈户中心小学 刘金凤　　摘　要：信息化是当今社会发展的必然趋势，这就要求每个人尤其是作为老师的我们更应拥有获取和利用信息的能力，将信息技术与课程整合，实现学科信息化教学，普及信息技术教育。教育教学中应用最多的就是多媒体教学，我深刻的体会到多媒体教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的常见的教学形态，它不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念，过程，方法以及师生角色诸多深层面赋予教学以新的含义。信息技术与科学课的整合就是以科学知识作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到科学学科的教学中。为学生提供一个开放的空间，充分发挥学生的学习主动性和创造性。不但能提高学生的学习兴趣和积极性，还可以提高学生对信息的获取、分析、处理、加工的能力，提高学生的信息素养。　　关键词：信息技术　小学科学 整合　　正文：　　信息化是当今社会发展的必然趋势，这就要求每个人尤其是作为老师的我们更应拥有获取和利用信息的能力，将信息技术与课程整合，实现学科信息化教学，普及信息技术教育。小学科学课是一门课程改革的新兴课程，然而仅靠传统的教学模式要上好这门实践性强、内涵丰富的课程是比较难的，接下就个人教学经验谈谈信息技术在小学科学课堂中的作用。　　一、信息技术与科学课教学整合，有利于因材施教，促进学生个性化发展　　小学科学教材的编写考虑了大多数学生的认知水平和接受程度，而无法体现学生的个性化差异，无法做到因材施教。21世纪人类社会是信息社会，信息社会的特点是个性化、多样化、关心人、尊重人，一切为了人成为信息社会的主旋律，在课堂教学中．一切教学活动也应该围绕学生展开。比如：在讲授四年级下册第四单元第三课《岩石的组成》一课时，课上是教师通过对教学目标和对教材进行分析、细化、处理，以课件形式呈现给学生。学生在接受了学习任务以后，在教师的指导下，学生通过观察岩石标本掌握岩石的名称、形状、颜色、硬度等信息，通过网络搜集每种岩石的产地、形成的条件和形成的过程等资料．并在网站讨论区里记录下岩石的这些信息．然后教师要求学生整理所有收集到的这些信息，形成总结性报告，一节课时间虽然很短，但是同学们收集到的资料各不相同，学到的知识也更多了，在整节课中运用网络环境的互动性，学生和学生之间、学生与老师之间有了很好的互动，通过网络教学，使学生的自主学习能力得到了发挥，提高了学生的信息收集能力和信息处理能力，使学生成为了课堂的主人。同时学生还可以通过网络对自己感兴趣的内容加以扩展和延伸。如在讲五年级下册第三单元能源与矿产时，我让学生通过网络搜集一种你感兴趣的能源，总结能源的历程，形成书面报告，学生根据自己的兴趣找到了大量资料，有的学生对石油金属感兴趣，有的学生对煤感兴趣。通过信息技术与科学课的整合，在学习过程中促进了学生的个性化发展。　　小学科学与信息技术课程整合的探索　　张掖市山丹县陈户中心小学 刘金凤　　摘　要：信息化是当今社会发展的必然趋势，这就要求每个人尤其是作为老师的我们更应拥有获取和利用信息的能力，将信息技术与课程整合，实现学科信息化教学，普及信息技术教育。教育教学中应用最多的就是多媒体教学，我深刻的体会到多媒体教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的常见的教学形态，它不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念，过程，方法以及师生角色诸多深层面赋予教学以新的含义。信息技术与科学课的整合就是以科学知识作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到科学学科的教学中。为学生提供一个开放的空间，充分发挥学生的学习主动性和创造性。不但能提高学生的学习兴趣和积极性，还可以提高学生对信息的获取、分析、处理、加工的能力，提高学生的信息素养。　　关键词：信息技术　小学科学 整合　　正文：　　信息化是当今社会发展的必然趋势，这就要求每个人尤其是作为老师的我们更应拥有获取和利用信息的能力，将信息技术与课程整合，实现学科信息化教学，普及信息技术教育。小学科学课是一门课程改革的新兴课程，然而仅靠传统的教学模式要上好这门实践性强、内涵丰富的课程是比较难的，接下就个人教学经验谈谈信息技术在小学科学课堂中的作用。　　一、信息技术与科学课教学整合，有利于因材施教，促进学生个性化发展　　小学科学教材的编写考虑了大多数学生的认知水平和接受程度，而无法体现学生的个性化差异，无法做到因材施教。21世纪人类社会是信息社会，信息社会的特点是个性化、多样化、关心人、尊重人，一切为了人成为信息社会的主旋律，在课堂教学中．一切教学活动也应该围绕学生展开。比如：在讲授四年级下册第四单元第三课《岩石的组成》一课时，课上是教师通过对教学目标和对教材进行分析、细化、处理，以课件形式呈现给学生。学生在接受了学习任务