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中职生网络成瘾现状分析及干预措施 　　【摘 要】网络成瘾严重威胁着中职生的健康和安全。本文对珠海市中职生网络成瘾的现状进行分析，探讨了中职生网络成瘾的原因，并提出通过家庭、学校、社会共治共管，对中职生网络成瘾进行积极的干预。 　　【关键词】网络成瘾 中职生 干预 　　【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）24-0013-03 　　随着人类网络社会的来临，互联网已充斥到我们生活的每个角落。根据CNNIC最新的互联网络发展报告，截至2013年12月，中国网民规模达6.18亿，互联网普及率为45.8%，其中，手机网民规模达5亿。网络就像一把“双刃剑”，在为我们带来便捷的同时，也引发了一些新的问题，特别是对青少年的不良影响。中职生作为网络成瘾的高发人群，对其身心产生了极其不利的影响，其危害不亚于烟瘾、酒瘾、赌瘾等，引起了社会各界的高度关注。 　　所谓网络成瘾，是指个体过度使用互联网而导致明显的社会、心理功能损害的行为。具体表现为在无成瘾物质的作用下上网行为失控及过度依赖网络。目前，学界对于“网瘾”概念并无统一的定义，其判断的标准和方法不尽相同。学者欧居湖认为：网络成瘾是以网络为中介，以网络中储存的交互式经验、信息等虚拟物质为成瘾物所引起的个体在网络使用中不能自主、长期和现实社会脱离，从而引发生理技能和社会、心理功能受损的行为。 　　一 中职生网络成瘾的现状分析 　　为了解当前中职生网络成瘾的现状，笔者按照分层整群抽样的方法，抽取珠海市四所中职学校1～3年级580名中职学生，以白洁制定的青少年危险行为评定量表进行问卷调查。该量表共66个项目，答案选项采用5级记分法，分别代表了发生危险行为的5种频率。其中关于网络成瘾的因素主要由四个项目构成，内容如下：第8个项目：我每次上网聊天的时间超过2小时；第21个项目：我每次上网打游戏的时间超过2小时；第25个项目：我只有在上网的时候，才感觉很放松、很容易与人交流；第34个项目：如果有哪一天我不上网打游戏，我会感到非常不适应。对以上项目进行描述统计，结果显示： 　　第一，四个项目平均得分依次为2.29、2.18、2.37和1.71。其中项目25平均分最高，说明对比网络成瘾的其他方面，中职生更多地表现为网络关系成瘾。 　　第二，从性别上看，男女生的平均分无显著差异，男生的平均分为2.11，女生为2.15。近年来，随着网络购物的风靡，女生对网络的依赖性进一步增加。男生主要以网络游戏居多，而女生多为网络聊天与网络购物，中职生课堂上使用手机上网的现象时有可见。 　　第三，家庭情况对中职生网络成瘾具有重要影响。本次调查中，父母离异的中职生平均分为2.49，明显高于完整家庭中职生的平均分2.12；同样地，从小不与父母共同生活的中职生平均分为2.48，明显高于与父母共同生活的中职生平均得分2.12。这一方面与父母的精力投入不够有关，一方面也说明父母婚姻问题及家庭的沟通不力、缺乏交流等，会影响孩子的人际关系，从而有可能导致孩子转而走向网络寻求精神支柱。 　　第四，从年级差异上看，三年级的平均分最高是2.25，其次是二年级为2.18，一年级中职生此项因素的平均分相对最少为2.06。这可能与学校对各年级学生的管理状况及学生面临的工作、升学压力有关。 　　二 中职生网络成瘾的成因分析 　　网络成瘾虽然是特定个体的问题，但其发生受多种因素直接或间接影响。国内学者刘树娟等曾就此提出网络成瘾的社会―心理―生理模型，并认为各个因素间的影响是交互的。张芝则认为网络成瘾受到三类因素的影响，是认知、态度、信念等倾向因素，网络可用程度等促成因素以及家庭、社会影响等强化因素综合相互作用的结果。综合学者的研究，笔者认为中职生网络成瘾是内外因素、主客观因素长期、综合作用的结果。 　　1.中职生自身的特点 　　中职生正处于青年初期，这一时期既是个体身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期，也是个人成长中自我意识和叛逆心理最强烈的时期，身心各方面发育尚不成熟，这是导致中职生上网成瘾的主观原因。 　　第一，自控力差，认知有限。中职生在情绪上易激动、欠缺自控能力，自制性和自律性较差。他们喜欢标新立异、叛逆心重，同时又具有强烈的好奇心，网络成为他们搜寻信息的重要渠道，但其有限的认知能力和是非辨别能力，又使其难以抵制网络的不良诱惑。 　　第二，追求自我，渴望认可。中职生强烈的自我意识与追求成人化的倾向，使其急于摆脱学校、家庭的严格控制，去追求个性、追求自我。同时，他们又强烈渴望得到别人的认可和赞许，网络这样一个充分自由、人人平等的虚拟空间，无疑为其提供了无拘无束地展现自我的平台，在网络中寻求自我满足。 　　第三，精力旺盛，无心学业。中职生与普高学生相比，既没有繁重的课业负担，也没有升学压力，自由支配的时间较多。