新课改下如何提高初中学生英语学习兴趣.docVIP

新课改下如何提高初中学生英语学习兴趣 　　（浙江省丽水市庆元县竹口镇校浙江丽水323000） 　　摘要：新课程改革以后，素质教育理念日益深入到各中学教务教学的实际当中。英语作为一门必修课程对初中学生构建完善的知识框架，夯实基础有着十分重要的现实意义。然而目前形势下，很多学生在初中英语学习过程中存在缺乏自主学习能力和创新思维等一系列情况，逐渐对英语学习失去兴趣，本文针对这些情况着重探讨在新课程改革视阈下提高初中学生英语学习兴趣的一些方法。 　　关键词：新课改；初中英语；学生；学习兴趣 　　一、关于当前初中学生英语学习的现状分析 　　英语作为一门语言类学科，老师的课堂教学设计对学生有直接影响。传统的教学模式基础上的素质教育下，教师仍旧偏重于基础知识传授，基于培养学生发散思维，很多老师在进行课程设计的过程中缺乏层次性，这样对于英语水平不高的学生来讲很容易会造成“听天书”的现象，这样他们在英语学习过程中久而久之就会有一种被抛弃的挫败感和失落感。特别是有一些英语老师在教学中把学习成绩不理想的学生看做影响整体成绩的累赘，更不能给予足够的重视。初中学生正处于心智和情感成长时期，爱憎分明，出于对学科知识的不精通以及老师个别语辞的疏漏也会使他们内心产生敌视情绪，这样就形成了恶性循环。消极的氛围严重阻碍了学生英语学习兴趣的培养，长远来看，也大大影响了整体教学质量的提高。 　　二、新课改下提高初中学生英语学习兴趣的方法探讨 　　新课程改革以后，各学校各学科纷纷转变传统教学模式，积极秉承素质教育理念开展教学实践活动。本着以学生为主体的思想，充分尊重学生的个性差异化，力求不断激发其自主性和创造性，笔者根据自身的教学经验，针对上述学生厌倦课堂的现状，提出以下几点卓有成效的建议，以供参考。 　　21注重课堂实践，力求培养学生的情感态度 　　英语教学不仅仅是教，更重要的是指导学生怎样去学，提高学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和独立思考能力，切实提高英语教学质量。因此，在英语教学中教师应该自始至终秉承关注学生的情感的基础合理地进行课程设计。这就要求老师在实际的课堂活动开展过程中，应当对学生的具体水平有一个全面详细的了解。英语作为语言类学科偏重实践运用，一个单词可以表达多种不同的意思，这是教师在选取之时就应该尽量挑选学生熟悉的词汇去表达，而后再告诉学生有相同意义的其他单词或短语，这样不仅有助于学生的理解，同时也相当于小范围词汇的课堂复习，无形中便提高了课堂效率。 　　在具体的教学设计中，为了激发学生的学习兴趣，作为一名初中英语老师，首先应当注重课堂导入方法、课堂提问的艺术，充分利用多种电化教育手段，为学生创造真实的交际情景。此外，还可开展一些活动，如英语知识比赛、演讲比赛、讲故事等等，保证每一个学生都有机会参与语言学习和实践活动，此外，还应当经常帮助那些基础知识较为薄弱的的学生树立对英语学习的自信，因为他们之所以成绩上不去，是因为缺乏正确的学习方法，或没有养成良好的学习习惯。这就需要老师必须及时帮助他们克服焦虑心理，掌握正确的学习方法，体验轻松学习英语的乐趣和成就感。 　　22不吝鼓励言辞，积极树立学生的自主意识 　　在素质教育理念下，老师与学生之间的交流方式早已从传统的填鸭式教学发生了转变。作为一名初中英语老师，应当学会站在学生的立场上，以欣赏的眼光来对待每一位学生。课堂教学过程中，应当多使用鼓励性的语言，对学生一点一滴的进步都要及时给予肯定和鼓励， 　　当学生主动回答问题时，老师要保持轻松温和的姿态认真倾听。学生答对了的时候，可以用诸如：Great/Good/That is a good idea的夸赞不失时机的给予表扬和鼓励，因为老师的话在很大程度上会给予学生成功的喜悦，从而不断强化学生参与交流的信心。即使学生回答错了，教师也不能只是说“No”，而应该辅以关切、激励的表情，使学生体会到温暖，同时注意使用一些建议性的、易于接受的、委婉的表达方法，如：You have worked hardBut you need pay more attention to…而不是说一些伤害学生自尊、挫伤学生积极性的话语。如：You are so foolish / numb / dumb。除了上述一些之外，老师还应当注重在学生的作业评语中使用鼓励性的、表扬的英语评语。 　　23突出学生主体，充分尊重学生的个体差异 　　世界上没有两片相同的树叶。同样，学生在心智、记忆乃至想象力等各个方面都存在很大的差异。因此，作为一名初中英语教师，应当在充分认识到这一点的基础上，注重发挥学生自身的主体性，在实际教学过程中注意学生内在的层次性，而不是以统一标准要求他们。因为，若老师在课堂教学过程中，以统一标准来要求不同基础层次的学生，基础较差的就很难完成既定任