成为一名优秀的英语教师讲座课件(共41张).pptVIP

如何成为一名优秀的外语教师 ---提高专业素质，探索成长之路 讲座内容 优秀教师所共有的素质 部分具有个人风格的英语教师简介 从教学出发 一名优秀外语教师须具备哪些素质 我国优秀外语教师专业素质的架构和内涵？ 他们是怎么成为优秀外语教师的？ 吴一安：优秀外语教师专业素质探究 本研究对我国30 所高校213 名优秀英语教师进行了调查, 旨在回答两个问题: 1) 他们的专业素质框架和内涵是什么? 2) 他们怎样成长为教学效果好、深受学生喜爱的教师? 本文基于调查结果构建了我国高校优秀英语教师的专业素质框架, 阐释了其内涵。该框架由四个维度组成: 外语学科教学能力、外语教师职业观和职业道德、外语教学观、外语教师学习与发展观。文章讨论了四个维度的内涵及其相互关系。 《外语教学与研究》2005-05 外语教师的专业素质框架与内涵 研究表明, 优秀外语教师的专业素质框架由四个维度构成: ( 1) 外语学科教学能力, ( 2) 外语教师职业观与职业道德, ( 3) 外语教学观, ( 4) 外语教师学习与发展观。 外语学科教学能力 ( 1) 具备熟练的英语口笔语运用能力、扎实的英语语言及其运用知识、宽广的知识面; ( 2) 善于营造能够激发学习兴趣和气氛和睦的课堂学习环境; ( 3) 善于抓住时机因势利导和鼓励学生; 外语学科教学能力 (4) 了解学生需求并善于根据学生需求衡量、确定和调整规定的教学内容; ( 5) 有明确的教学目标并善于根据目标组织教学活动; ( 6) 善于根据学生随时出现的需求及时调整教学; ( 7) 善于挖掘教学内容的人文内涵; 外语学科教学能力 (8) 善于以准确、流利为目标组织语言基本功训练; ( 9) 善于在课堂上抓住契机为学生创造学习机会( learning moments) ; ( 10) 善于培养学生的学习能力和在学习方法上引导学生; ( 11) 善于抓住机会增进学生对英语语言及其运用体系的了解; ( 12) 明确自己的教学在整体课程中的位置。 课堂的动态性为取得好的教学效果, 教师必须把握学生在课堂过程中随时出现的问题,即时就地根据课堂实际情况不断审视、加工、甚至重组部分既定教学内容, 选择恰当的教学方法。整个教学过程往往融入教师对学生在学习方法、学科知识体系、乃至如何做人等方面的启引。 学科教学能力=学科教学知识、技能+教学知识、技能 外语教师职业观与职业道德 非常喜欢做英语老师 敬业、认真、责任心强 真心喜欢、关心、爱护、尊重学生 外语教学观---学生、教师和外语 从学生视角进行教学 ?? 一定要站在学生的立场, 体验知识的领会过程;换位思考有助于使每节课内容丰富, 形式活泼;备课中能充分认识学生的主体地位, 不仅深入研究教材和相关资料, 紧扣大纲, 写好教案, 更要备学生, 即站在学生的角度根据学生的实际情况设计最适宜的教学方法;关注学生的学习兴趣,及时做出调整努力建立学生对学习的兴趣和信心;重视提高学生的学习能力和方法, 开阔他们的视野。 外语教学观教师 学科知识扎实、英语运用能力强、知识面广使优秀教师有别于尚未取得同样教学效果的教师。英语不仅是符号体系、是工具, 还承载着目的语的人文底蕴。 课堂管理能力使他们有别于尚未取得同样教学效果的教师; 把教学与科研结合起来, 做到科研与教学的良性互动。 语言教学既是科学又是艺术。 教师学习与发展观 研究表明, 热爱教学、热爱教师职业、有使命感、喜欢英语等是教师学习与发展的内在动力, 起决定性作用。 一位教师说, 当老师不仅要照亮别人也要照亮自己。只有很好擦亮自己, 才能更好照亮别人, 怎么样 擦 亮自己就是不断充电, 不断地学习, 是终生学习。 教师学习与发展观 把自己的成长归结于对知识的不断追求, 对教学的不断思考/ 反思。 ?? 上完每堂课我都要问问我自己, 这堂课我有什么最精华的地方? 我这么做了他们为什么喜欢? 他们是否学到了一些东西, 包括语言、文化方面以及做人的道理? 有些学生可能有问题他感觉不好, 你就要想想他为什么不喜欢你的课? 为什么他会往后坐? 为什么他会打瞌睡? 自己要多想想, 想不通可以问问他们。我有自己的档案夹它既能让你看到自己强的地方, 也能让你看到自己不够的地方, 尤其你能看到自己的变化、发展。 教师学习与发展观 不断进取的精神激励教师为提高教学质量进行科研。 如果真正能在教学中升华、求新, 就要得益于科研, 特别是行动研究, 有了困惑要求上进, 有了问题想解决问题, 想创新, 想做点什么, 我就把我的学生、我的教学当作试验田, 在做的过程中不断汲取, 看看理论啊, 看看这方面的行家、国际上的专家是怎么说的, 找机会向他们