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中职计算机教学中创业教育渗透 　　摘要：计算机教学是中职院校学校教育重要的组成部分，也是中职学生必须掌握的一门基本技能，在计算机教学中融入创业教育课，不仅能够提高学生的就业能力，使学生掌握一定的生存和发展技能，也能将计算机技术很好地运用到实践活动中，发挥计算机技术巨大的潜能。本文通过对计算机教学特点的分析，提出了一系列的创业教育渗透的措施，希望能够促进计算机教学的健康发展。 　　关键词：中职 计算机教学 创业教育 　　中图分类号：G718 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.063 　　创业教育主要是培养一个人的创业思维、创业意识、创业能力等，为今后的创业实践打下良好的基础，使受教育者拥有足够的创业能力的一门教育学科，由于目前我国的中职院校主要是向社会提供专业的人才，学生不仅要拥有一定的专业技能，还要具备一定的创业精神和能力，将计算机教学和创业教育融合在一起，在一定程度上能够提高学生的实际工作能力和创业能力。 　　1 计算机教学的特点 　　随着时代的不断发展，计算机技术也呈现出飞速发展的趋势，具有知识密集、更新速度快、应用面比较广的特点，因而计算机教学活动的展开，对于促进各个学科的发展、培养优秀的人才、促进知识的应用等各个方面都具有重要意义。 　　计算机技术是一个信息量巨大，应用广泛的行业，主要包括软件工程和硬件工程，尤其是在软件工程方面，需要大量的脑力活动，这就要求计算机工作人员必须具备一定的专业知识，同时还要具备一系列的创新意识和能力，不断开发新产品、新软件、新技术。其次，计算机技术目前几乎涵盖人们日常生活的各个领域，能够产生强大的社会效益和经济效益。利用计算机技术来解决各种社会问题、日常生活问题已经成为一种必然的趋势，这就要求中职院校的计算机教学也要贴近实际生活，将计算机技术落到实处，这时候，加强计算机教学中创业教育理念的渗透，对于增加学生的创业意识具有重要意义。 　　2 计算机教学中创业教育的渗透模式 　　2.1 激发学生的创业意识 　　创业意识对于创业者来说至关重要，加强对学生创业意识的培养，有意识地激发学生的创业需求、明确创业的动机，为学生今后的发展拓宽了道路。计算机行业为许多人提供了创业和就业的机会，比如IBM的创始人托马斯?约翰?沃森，虽然自幼家境贫寒，但是拥有很强的创业精神，最终在计算机基础教学领域取得了很大的成就，再比如我国阿里巴巴的马云、搜狐的董事长张朝阳、腾讯的马化腾等，他们都是我国计算机行业的精英，他们的成功，离不开自身创业意识的培养，同时，他们也为我国提供了大量的就业岗位，解决了众多人的生存和发展问题。通过这些生动具体的案例，可以不断激发学生的创业意识，逐步培养自身的创业能力。 　　2.2 培养学生的创业思维 　　在中职学校的教学活动中，要充分认识到学生的主体地位，积极引导学生主动参与教学活动，充分挖掘学生的创新潜能，调动学生的学习积极性和主动性。计算机教师在教学过程中要转变传统的教学观念，尊重学生的主体地位，重视学生的个体差异和个人发展，进而营造一个民主、轻松的课堂气氛，同时，教师在进行教学设计时，要鼓励学生大胆提出质疑、用自己的思维进行合理设想，提出自己的想法和创意，进而逐步培养学生创新思维的能力。在教学活动中，对于学生的见解和看法，教师应该正确积极予以鼓励，正确审视学生的观点和看法，树立他们的自信心，保持对计算机技术的热情和创新态度。 　　2.3 改革计算机教学的方法 　　传统的计算机教学方法往往只重视理论知识的培养，学生对基本的知识进行模拟练习，缺乏相应的创新实践能力，改革计算机教学的方法，不仅能够普及计算机的基本知识，使学生掌握计算机的基本技能，还能培养学生的创新思维、锻炼学生的创新能力。改革计算机教学的方法，首先应该改革对学生成绩的考核方法，传统的考核方法是通过期末考试的形式开展的，将成绩作为唯一的考核标准，缺乏一定的科学性和合理性，而且会导致学生思维模式僵化，缺乏创新思维的能力。因而，在计算机教学中，要重视对学生多方面的培养，不仅重视计算机理论知识的教育，还要加强对学生实际操作技能的重视，改革考核方法，比如，可以组织学生进行个人网页设计，考查学生的上机操作能力、综合运用能力等，为学生的今后的创业实践奠定良好的基础。 　　2.4 强化创业实践能力 　　由于中职院校的培养目标是为社会提高优秀的管理、服务等方面的人才，计算机技术又是当今社会发展的重要手段，在计算机教学中强化学生的创业实践能力，对于提高学生的创造力，不断促进社会的进步和发展具有重要作用。首先，在计算机教学活动中，要强化课堂教学的相关实习活动，比如，在学习最基本的办公软件时，教师可以挑选学生感兴趣的话题材料，使学生制作不同的表格、演示文稿等，然后进行展示、评比，互相借鉴、互